通过测量来计算课桌桌面的面积。

　　【设计说明】通过简单练习，让更多学生参与到教学活动中来，熟悉原有知识结构，为本课新知识的探究埋下伏笔。

　　（三）、探究新知：

　　1.课件展示84页体育场的画面。

　　我们来看看下面这幅图，体育场面积的应该怎样测量呢？（学生在小组内议一议，互相说说并提出方法）

　　【设计说明】创设情景，激发学生学习的积极性，引导学生测量，让学生有所质疑，感觉平方米作单位太小了，进而引出更大测量土地面的单位：公顷、平方千米。

　　2.大家说得都很好，在测量土地的面积时，我们常常要用到更大的面积单位：公顷、平方千米。

　　（1）.认识公顷：

　　师：公顷是较大的面积的单位，边长是100米的正方形的面积是多少？。同学们在草稿纸上算一算。

　　生：边长是100米的正方形的面积是10000平方米

　　师：1公顷=10000平方米

　　现实生活中究竟有多大呢？（10000平方米就是1公顷。如果我们的教师是50平方米，200个这样的教室的面积才是1公顷。

　　用自己的话说一说，小组中议一议。

　　【设计说明】先让学生带着问题，根据原有知识结构，计算边长为100米的正方形面积，然后估计教室的面积，大约是50平方米，最后实际感受10000平方米就是200个教室面积的大小，也就是1公顷。小组讨论旨在培养学生合作意识，理解1公顷的实际大小。

　　（2）.认识平方千米：

　　平方千米是比公顷还要大的面积单位。请同学们想一想，1平方千米有多大面积呢？

　　生1：边长为1000米的正方形的面积是1000000平方米。

　　生2：边长为1千米的正方形的面积是1平方千米。

　　1平方千米=1000000平方米

　　（3）.平方千米和公顷之间的进率：

　　小组内交流。然后汇报。

　　师：1公顷=10000平方米，而1平方千米=1000000平方米，那么1平方千米里有多少个1公顷呢？

　　生：100个即1平方千米=100公顷

　　如果画面上的体育场约是7000平方米，140个足球场的面积约是1平方千米。

　　【设计说明】学生经过计算1公顷大小，进一步理解1平方千米的大小，了解平方米、平方千米和公顷之间的关系。小组合作学习可以使学生充分放松、相互补充，提高了学习兴趣。

　　（四）、巩固反馈，掌握换算方法

　　1．5公顷＝（ ）平方米 2．10平方千米＝ （ ）公顷

　　3．20000平方米＝（ ）公顷 4．10000公顷＝（ ）平方千米

　　6.课件展示：

　　我国的陆地面积是（ 960万）平方千米。

　　北京天安门广场是世界上最大的广场，面积约是（40）公顷。

　　【设计说明】对常用面积单位进率进一步巩固，课件展示几幅图画，让学生阅读上面的数据，了解我国国土面积和天安门广场的面积，对学生进行爱国主义教育。

　　（五）、全课总结：

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　【设计说明】对整节课全面掌握，能够说出整堂课的教学重点和难点。

　　（六）、作业布置

　　用身体坐标尺（如指甲盖、步长等），小组内先估计某一块土地或实物的面积，然后进行测量，最后汇总。

　　【设计说明】对已学知识和技能进行巩固，理论联系实际，运用学过的知识解决实际问题，学会与人合作。

　　九、教学反思：

　　学习活动中，学生愿意自己去经历、去实践，学生或许会相信教师告诉他的，但他更愿意去相信自己所看到的，亲身经历的，这就是一种“体验”。在教学中，注重优化课堂教学过程与方法，通过让学生在操场上亲自站一站、看一看、估一估、测一测、围一围、想一想等活动，实际感受、体验1公顷、1平方千米的实际大小。