(2)拿出自己的小直尺。

　　刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有．0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。

　　看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？

　　(3)出示课件（直尺放大图。）

　　请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有．它还可以表示起点．表示量东西从这里开始。

　　这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？(因为0是起点)

　　指名数直尺上的数：从0～5．齐读：0～5，5～0。

　　(二)指导0的书写。

　　老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形。自己在课桌上练习写0，注意笔顺．在书上练习格描写0。

　　(三)巩固反馈

　　拿出0～5的数字卡片，按从小到大的顺序排一排。

　　（四）小结：

　　说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的把它放到问题口袋里。

　　第三课时——6-10各数的认识

　　学习目标：

　　1.能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解6—10各数的意义，了解10以内数的顺序，体会序数的意义，会写6—10各数。

　　2.通过学生的观察.思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。

　　3.感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

　　教学重点：能正确数出10以内物体的个数，会读、写6~10各数。

　　教学难点：6——10的数的组成。

　　教学准备：“老鹰捉小鸡”的投影片

　　一、预习学案：

　　小朋友，你在幼儿园玩过哪些游戏？有一些小朋友，他们课下也正在校园里玩得带劲呢，想去看看好吗？轻轻地迅速打开课本P8.

　　课件情境图，看图提问题：

　　1.请仔细地安顺序观察，你从图中看到了什么？（或我们一看就知道这是什么地方？校园里有什么？你能按顺序观察吗？）

　　按顺序的：小朋友，你真会观察，是按顺序观察的

　　无序的：你说得比较全，但没有按顺序说，谁能按顺序再说一遍？

　　2.看到这些后，你能提出什么数学问题？

　　二、导学案：

　　问题一：先看“跑步的有多少人？”

　　1.数：①先自己数一数，看谁数得又快又准（巡视时观察是否作标记）

　　②找一生到讲台数（注意他数的顺序及是否作标记）

　　2.摆圆片：

　　①生自己摆。这些小朋友可用圆片表示出来，若一个圆片代表一个小朋友，6个人可用几个圆片表示出来?你能摆出来吗？

　　②师在黑板上圆圈表示。

　　3.用数字表示：用圆片表示6个小朋友太麻烦了，所以我们需

　　要一个简单的方法表示这些小朋友，用数字“6”表示。

　　4.读“6”：领读三遍，让生连读三遍。

　　5.联系生活：你还见过哪些用6表示的东西？如：教室里有6盏灯，一组有6人。再看问题2：大树有几棵？