一、 教材

　　1、 教学内容：

　　《7的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀（二）》的第二课时的内容。

　　2、 教材所处的地位和重、难点：

　　乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学鈥�2鈥�6的乘法口诀鈥澮院蟆Ｓ捎谒�们已经具有学习2鈥�6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

　　熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解7的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

　　3、 教学目标：

　　① 通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。

　　② 通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

　　③ 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

　　二、教法

　　根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：

　　1、情景教学法。让学生在情景里观察，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

　　2、游戏教学法。即是新课改的教学理念鈥溩鲋醒А⑼嬷醒р�澋奶逑帧Ｒ蛭�小学生学习活动不再是教师的鈥溗到题�潱�应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了鈥溠�生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者鈥澋墓δ堋�

　　3、以小组合作的形式来组织教学。体现了鈥溩灾魈剿鳌⒑献鹘涣鳌⑹导�创新鈥澋氖�学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

　　另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作。并以鈥溦粕�表扬鈥澋姆绞郊だ�学生多思考、多发表意见。

　　三、 学法

　　通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：

　　1、 学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

　　2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

　　3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。

　　四、 教具、学具准备

　　课件、写有算式的卡片；表格。

　　五、 教学程序

　　根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：

　　（一） 复习旧知。

　　让全班同学回忆鈥�2鈥�6的乘法口诀鈥潯Ｕ獠坏�是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。

　　（二） 设置情境，探讨新知。

　　在这一环节里，我设计了四块教学活动：

　　1、 编写口诀。

　　这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。根据教材的主题图，我逐一出示白雪公主、七个小矮人（1个小矮人拿着一个气球，气球上分别标有7、14、21、28、35、42、49等数字）。学生观察图画，思考并完成下面的问题：

　　①、填表。

　　②、 根据表格写出相应的乘法算式。

　　③、 根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。

　　④、 根据鈥溈诰麾�澔鼓芟氤隽硪坏莱朔ㄋ闶铰穑�

　　前面已对鈥�2鈥�6的乘法口诀鈥澯辛死斫夂驼莆眨�再通过这一系列的探索，本课的难点就被一步步地突破了。

　　2、 记口诀。

　　3、 学以致用。

　　数学就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。

　　① 一节七律诗歌共有几个字？

　　② 一只七星瓢虫背上有7个点，三只七星螵虫背上共有几个点？

　　③ 一个星期有几天？两个星期呢？8个星期呢？

　　④一个人，每天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水？

　　4、 巩固所学知识

　　为了更好地巩固所学知识和检查学生的掌握程度，我又设计了下面几个活动

　　① 开火车：让同组的同学按顺、逆时针的方向，接下去说鈥溈诰麾�潱�

　　② 快乐大转盘：说对了就把转盘才能动，否则不能；

　　③ 送算式回家：把算式贴到相应的口诀两侧。

　　（三） 结课。

　　1、 结束语（师）：同学们，今天这堂课我们学习了什么？[生答。板：7的乘法口诀]这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本节课所学的知识，还可以再次唤醒学生对本节课的记忆，揭示课题。

　　2、 知识伸展。这时，课以接近尾声，为了再次激发学生的求知欲望，让他们感受数学知识的魅力所在。可以这样提问：鈥溎忝悄芙幼疟嗾馐锥�歌吗？大家课后编，好吗？鈥澮徊ㄎ雌接制鹨徊ǎ�再次把学生带到另一个高潮。

　　附：板书设计

　　这样的板书很直观地展示教学内容，让学生一目了然，能够引起学生的注意和兴趣。