第一、说设计理念：

　　根据新课程标准，本课的设计理念是：

　　1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。

　　2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

　　3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。鼓励学生用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生都能找到适合自己的方法。

　　第二、说教材：

　　《比例尺》一课是苏教版教材六年级下册第三单元第 课时的内容。本节课是在学生理解和掌握比的意义和性质的基础上进行教学的。本课时的主要内容主要是教学比例尺的认识。比例尺表示图上距离和实际距离的比，因此可以把它理解为比的应用。但另一方面，图上距离和实际距离是成比例的，根据比例尺求图上距离或实际距离都可以列出比例式来求解。因此，教材把比例尺安排在比例教学之后教学。通过教学，使学生认识比例尺，知道比例尺有两种形式 -----数值比例尺和线段比例尺，学会根据比例尺求图上距离或实际距离。本节知识为第一个例题。

　　课程标准要求：了解比例尺，知道比例尺是图上距离和实际距离的比。

　　基于以上认识，我制定以下教学目标：

　　1、知识目标：使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺，图上距离和实际距离。

　　2、能力目标：使学生经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过程，提高学生解决实际问题的能力。

　　3、情感目标：结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。

　　在吃透教材的基础上，我确定本节课的教学重点：

　　理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求比例尺、实际距离和图上距离

　　难点：

　　从不同的角度理解比例尺的意义

　　为了更好的完成教学任务，发展学生能力，我课前准备了：一些比例尺不同的地图或本校、本地的平面图。

　　第三、说教法、学法：

　　教法：对于意义理解部分主要采用尝试法。对于应用比例尺相关计算时，主要采用引导发现法。

　　学法：在老师的引导下，通过动手操作，大胆设想、自主探究的方法进行学习，必要时进行合作交流。

　　第四、说教学过程：

　　整个教学过程分为五大块。

　　第一大块：导入激趣

　　上课开始，教师给学生出示一把装在套中的尺子。问学生这可能是比例尺吗？学生的回答各不相同。此时，教师诡秘的笑笑，说，学完了这节课我们就知道了，这样给学生造成悬念，激发起学生的探究欲望。

　　接着借助成语：以_____当_____。让学生填空，学生可以天马行空，任意填写，这样和后面的比例尺不谋而合，为后面学习做好准备，为学生在意义建构和后面的计算做好思想方法上的准备。

　　第二大块：感受比例尺