教学要求

　　1．使学生直观认识圆柱和球，初步建立这些图形的表象，能够辨认和区分这些图形。

　　2．通过探究物体与图形的形状、大小和相互位置关系的活动，培养学生的观察能力和实践能力。

　　3．通过学生多种感官的参与，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯，包括思考问题、与他人合作的习惯等。

　　教具

　　圆柱体、球形物体若干，硬币若干，鸡蛋，苹果等若干种水果，可乐罐。

　　教学过程

　　1。导入新课，揭示课题。

　　我们已经学过的图形有哪些?学生回答后，教师：今天我们再来认识几种新的图形好吗?

　　同学们带来了哪些物体?(可乐罐，一分硬币，乒乓球)它们是什么形状的?谁来说一说。

　　教师手拿圆柱和球，引导学生一起说，这样形状的物体叫做圆柱(板书)，这样形状的物体叫球(板书)。今天我们就一起来认识这两种图形。

　　2．直观认识圆柱。

　　(1)发现和验证圆柱的特征。

　　请大家先仔细看一看、摸一摸、滚一滚，然后告诉大家，你发现了什么?(学生操作)

　　根据学生回答，逐步总结并验证出圆柱的特征。(板书)

　　①上下两个底面都是圆形的，而且大小一样。

　　②从上到下一样粗。

　　③可以来回滚动。

　　让学生验证。你是怎样知道这些特征的?

　　(2)介绍物体，加深对特征的认识。

　　我们通过摸一摸、看一看、滚一滚、画一画等方法发现了圆柱具有这些特征。大家一起读一读。

　　(3)变式判断。

　　教师也带来一些物体，你们说说看这些也都是圆柱吗?

　　(4)学生举例，学习图形。

　　请大家闭上眼睛想一想：把圆柱画出来该是什么样的?(贴出实物图，然后抽象到圆柱图。)

　　学生对比观察。(同桌互相指一指所画圆柱图是实物圆柱的哪一部分)

　　你能举例说说在日常生活中哪些物体也是圆柱?

　　(5)突破难点。

　　一枚硬币是什么形状的呢?

　　小组同学把拿来的硬币(1角)叠起来。

　　如果再叠高一点是什么形状，拿掉一些呢?最后剩下一枚是什么形状?

　　像这些物体不管是高的还是矮的，厚的还是薄的，只要具有圆柱的特征，就可以判定是圆柱形的。

　　(6)巩固练习。

　　教师：投影课本第28页的第1题：把圆柱的物体用线连起来；指名回答。

　　(7)小结：我们通过看一看、摸一摸、滚一滚、画一画等方法认识了圆柱，发现了圆柱的特征。下面就请你们用同样的方法找一找球的特征(板书：球)。

　　3．直观认识球。

　　(1)发现球的特征。让学生通过摸一摸、看一看、滚一滚等方法，得出球的特征(板书：没有平平的面；可以向四面八方滚动)。

　　教师：鸡蛋是不是球?让学生把鸡蛋与球加以比较，指名说说不同点。

　　球和圆一样吗?(边讲边与黑板上的圆比较)

　　(2)判断练习。

　　教师出示一些物体：乒乓球、苹果、橘子、玻璃球等，要求学生用手势判断是不是球体。

　　(3)巩固练习。

　　投影出示鈥溋芬涣封�澋�2、3题，指名回答。

　　4．总结。

　　这节课我们又认识了哪几个新朋友?指名回答。对于圆柱和球的一些知识你是用什么方法学会的?待学生回答后强调这些方法很好，我们以后还会经常用到。

　　5．指导看书。

　　把课本翻到第26页，问：大家还有问题吗?

　　完成练一练第4、5题。