浙教版数学四下:《感知分数》教案
教学内容
六年制小学数学第八册第77页。
教学目标
1.通过学习初步认识分数的含义,会读分数、写分数。
2.知道平均分的含义,把一个图形或物体平均分成几份,其中的1份表示几分之一,几份是几分之几。
教学重点、难点、疑点
教学重点:初步认识分数。
教学难点:了解分数的含义。
教学疑点:平均分的理解。
教学过程
(一)导入新课
(呈现基本数学问题,引发认识矛盾,激发学生学习动机)
1.谈话:在日常生活中,大家有没有给小弟弟、小妹妹分过东西?请你来分一分。
2.用幻灯出示问题:
口答:(1)把8个苹果平均分给4位小朋友,每人分到( )个。
(2)把4个苹果平均分给4位小朋友,每人分到( )个。
(3)把:个苹果平均分给4位小朋友,每人分到( )个。
反馈:(1)、(2)题直接口答结果,并说说问题特点。教师板书
要点:平均分。
讨论:你能否用整数来表示第(3)题的结果?
3.归纳问题特征,显示课题。
我们在平均分物体中碰到了一个新问题:每个人不能分到整数个,必须用一种新数来表示每人分得的数量。
这节课我们就来学习这样的一个新数。(板书:分数)来解决这个新问题。
(二)新课展开(操作感知,形成表象,初步了解分数含义)
1.认识感知具体分数,知道图形的的含义)。
(1)由形到数,操作感知 。
请学生跟着老师把圆对折、剪开。老师指着其中的1份问:这1份是多少?(学生回答鈥溤驳囊话脞潯0.5鈥澋龋┤缓蠼淌π〗幔何颐腔箍梢杂梅质硎疚板书:鈥鈥潱
并请学生一边书空,一边读,鈥鈥
(2)由数到形,丰富的表象。
教师在黑板上贴出一张等腰三角形纸片和一张长方形纸片,提问:现在想得到每张纸的,该怎么办?请学生先用等腰三角形和长方形纸片折一折。再演示折法,并说说思考过程。
(3)概括表象,形成图形的的概念。
提问:表示什么意思?引导学生说出把一个图形平均分成2份,表示其中的1份,就是。 (本节板书: 平均分 )
2、认识 、 、 (知道把一个图形平均分成几份,其中的一份表示几分之一,几份表示几分之几)
在黑板上贴出如图的三个正方形纸片
提问:这三个正方形有什么共同点:(平均分成了4份。板书:4份)
(1)认识(知道把一个图形平均分成几份,其中的1份是几分之一)
在第一个正方形上涂出1份阴影。提问:①这一份是这个正方形的几分之几? (这一份是这个正方形的四分之一。板书: ②)表示什么意思、(把正方形<一个图形>平均分成4份,表示其中的一份,是 )
(2)认识 、 。(通过由数到形,由形到数的过程,知道把一个图形平均分成几份,表示这样的几份,就是几分之几)
教师在第二个正方形中涂出其中的2份阴影。提问:涂色部分有几个?(2个,也就是它的 (学生齐声回答,教师板书.学生目视,并书空) 教师板书,学生读会,再请学生涂出第三个正方形的)并说出思考过程。
小结表示的意思。本节板书:
3.进一步认识几分之几。(运用知识过程,积累分数表象)
试一试:
4.小结(概括表象,形成图形的几分之几的含义,了解分数各部分名称。能正确读、写分数)
把图形平均分成几份,表示这样的1份或几份时,用分数表示,像上面讲的,都是分数。
了解分数各部分名称。先请学生说上题中鈥溡烩澋暮澹幼鸥龈鞑糠置疲衡5鈥澅硎臼裁匆馑迹浚ò淹夹纹骄殖5份)教师讲述把图形平均分成几份的数叫分母(板书:分母)。鈥4鈥澅硎臼裁匆馑迹浚ū硎酒渲械4份)教师讲述表示其中的1份或几份的数叫分子(板书:分子);中间的一横叫分数线(板书:分数线)。接着讲解书写顺序,把一个图形平均分成(板书分数线)5份(板书5),表示这样的4份(板书4。再请学生任选前面学的一个分数,边口述,边在作业本上书写。本节板书:
4 鈥︹Ψ肿
鈥︹Ψ质
5 鈥︹Ψ帜
5.练习。
(1)听写分数(巩固分数的含义和各部分名称的意义)
①十四分之七。
②把一个图形平均分成6份,表示其中的5份是几分之几?
③一个分数的分子是5,分母是8,这个分数是多少?
④表示3个 的分数是多少、
两位学生听写于投影片上,其余学生听写于作业本上。
完成后校对。
2)鈥溋芬涣封澋2题。(巩固分数的含义)
在书本上填出,并请两位学生用 投影片反馈答案。
6、扩展分数的含义(利用迁移同化,扩展分数的外延) 学生回答准备题中的问题(3),说明当把一个物体平均分成几,表示这样的1 份或几份时,也可以用分数来表示。 总结:当我们把一个图形或一个物体平均分成几份,表示其中的1份或几分要用到分数。
(三)巩固与深化(巩固新知,加深对分数的了解)
1.折出长方形纸片的 、 ,并涂上颜色。先请学生用学具操作,完成后讨论,展示学生出现的几种不同折法。
小结:这些折法都是根据分数的含义。
2.第4题:下面哪几个图形的涂色部分不能直接用分数表示?
(P349 1)
在书本上先打鈥溾垰鈥澟卸希儆猛队捌6浴
小结:要直接用分数表示图形的涂色部分,必须把图形平均分。
3.第5、6题,看图填数。
先请学生在书本上填空,再用投影片校对。提问:几分之一的个数指的是什么?(涂色部分的份数)几分之一表示什么?(把一个图形平均分成几份,取其中的1份的数)
在书本上填出,并请两位学生用投影片反馈答案。
6.扩展分数的含义(利用迁移同化,扩展分数的外延)
学生回答准备题中的问题(3)。说明当把一个物体平均分成几份,表示这样的1份或几份时,也可以用分数表示。
总结:当我们把一个图形或一个物体平均分成几份,表示其中的1份或几份要用到分数。
小结:几分之几是由几个几分之一组成的。几个几分之一就是几分之几。
(四)发展与提高(增强学生的分析比较能力,提高思维品质)
1.下面图形中的阴影部分能用分数表示吗?
(P350 1)
在磁性黑板上贴出上面两个图形。挂出后请学生思考1分钟,然后举手表决,是赞成能表示还是赞成不能? 接着先请赞成不能表示的学生说明理由(没有平均分),再请赞成能表示的学生说明理由,老师辅助操作(第1题用移动影阴部分的方法转化成平均分为 ;第2题用添辅助线的方法转化成平均分为 。
小结:我们可以用适当的途径把非平均分的图形转化为平均分的图形,迸而用分数表示阴影部分。
2.下图中你能用几个分数来表示阴影部分?它们有怎样的关系?
(P350 2)
学生观察图形特点,找出这三个不同的分数,并说说是怎样找出来的,教师用盖色辅助说明,提问:三个分数有怎样的关系?(大小相等)为什么?(都表示相同的阴影部分)
小结谈话:刚才我们得到了一组相等的分数,这组相等的分数还有许多,课后可以通过画图去找一找。
(五)课堂总结
通过教师点题、提问,概括本节课的知识点和知识结构。
(六)作业:《作业本》第63页(六十)。
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