学情分析

　　1、通过前面的学习，学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本节课学生可以利用前面学过的知识通过自主学习加以掌握。

　　2、学生在前面的学习中已经积累了大量的统计知识，会看统计图表，并能根据统计图表进行简单的数据分析。所以在教学时，充分利用学生的知识基础，尽量让学生通过自主探索、合作交流，估计能达到教学目标。

　　3、求平均数这样的问题学生第一次遇到，但学生在平时生活中见到或听到过这样的问题。通过直观教学和学生的讨论探索，相信学生能理解平均数的含义和求法。

　　三年级下册《统计》评析

　　1、教师以新的课改理念为指导，注重学生认识发展水平，关注学生学习过程和方法、兴趣和愿望、情感、态度、价值观。教师注重引导学生从统计图的鈥溤�始信息鈥澲校�不断鼓励学生尽量说与别人不同的问题，多角度地去进行鈥溠≡疋�潯⑩�溂庸も�澬畔ⅲ�直至鈥湻⒉尖�澬畔ⅲ�训练学生求异思考，发散思维。

　　2、学生依据亲身经历的统计题材入手，找到了知识的鈥溤粹�潱�是鈥溣懈卸�说鈥潱�其思路也就鈥溤丛床欢镶�潱�也让学生体会数学就在身边的思想。学习活动尽量让学生感受与体验，注重学生在观察、操作、猜想、交流等活动中体会数学知识的产生和形成，让学生获得积极的情感体验。

　　3、学习过程让学生经历与探索，教师引领学生把学习过程变成问题解决过程，充分发挥了学生的主观能动性，教师角色发生了较大的变化。

　　4、关注小组合作学习，在学习交流中发挥小组合作学习的作用。培养了学生团结协作的精神和合作意识。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学中关注学生情感、态度、价值观的培育。

　　5、评价方式多样灵活，教学中能够正确使用鼓励性的语言评价学生。

　　建议：

　　1、如果在学生认识统计表和统计图后，总结出统计表和统计图的作用，并引导学生说出统计图和统计表给我们的生活带来哪些便利，这节课的效果会更好。

　　2、本节课的时间安排适当调整一下，让学生多了解生活中的统计图和统计表及其用途，让学生体会学数学的重要性，从而培养学生学习数学的欲望及兴趣。

　　在前几册中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计图（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有的知识基础上，认学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。此外，教材在这里还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。