数学六上：《圆的认识》练习课 教案
【教学理念】
在课堂教学中，引导学生主动参与、探索知识的形成、规律的发现，让学生观察、思考、发现、交流中获得结论，它对于学生形成数学的基本能力，发展学生分析简单的推理等思维能力有重要的作用。让学生经历探索圆的特征的活动，进一步体会数学知识之间的内在联系，增强学生学习数学的兴趣。
【教学目标】
1、使学生进一步理解和掌握圆的特征，会画规定大小的圆。
2、在练习、交流、讨论、辨析等过程中，培养学生的观察、分析、抽象概括的能力。
3、使学生在探索的学习过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点、难点】
进一步理解和掌握，会画规定大小的圆。
【教学课时】1课时
【教学流程】
【教学过程】
一、复习引入，激活思维。
师：（出示圆），提问：你对圆有了哪些认识？
板书：圆心 直径 半径等。
【设计意图： 鈥溞巳な亲詈玫睦鲜Αｂ�澊涌蔚目迹陀炝艘恢址瘴В瓷枇四愣栽灿辛四男┤鲜兜奈侍馇榫埃狡鹆搜跃芍幕匾洌せ盍搜乃嘉し⒘搜暗娜惹椤！�
二、基础练习，巩固知识。
1、完成书上94页练一练1题。
（1）、讲清要求，学生试做。
（2）、交流反馈。
提问：1、要想量出半径和直径的长度，先要做什么？
2、那么什么叫直径，什么叫做半径？对于圆，半径有什么作用？
2、完成书上94页练一练2题.
（1）、学生试画。
（2）、讨论画法。
（3）学生再画直径是6厘米的圆。
小结：解决一个问题的方法很多，就看我们能不能用最好的方法解决问题。
【设计意图：面向全体，面向基础，让所有的同学都能对所学知识进一步的理解，通过学生判断那些线段是直径或半径，并量出它们的长度，在说说什么叫做直径或半径，使学生进一步理解和掌握有关直径和半径的知识，通过让学生自己画圆，再讨论画法，再画圆，体会圆的大小和半径的关系。】
三、对比练习，强化认识。
1、完成书本95页4题。
（1）、学生自己试画。
（2）、组织讨论书上的三个问题。
小结：圆心决定圆的位置，半径决定了圆的大小。
2、完成书本95页5题。
（1）、小组讨论三个问题。
（2）、全班汇报。
（3）、要想比较两个圆的大小，我们要么知道它们的半径，要么知道它们的直径。
3、完成书上96页6题。
（1）、学生试填。
（2）、全班汇报。
（3）、讨论书上的第三个问题。
小结：圆心是觉定圆的位置的。
【设计意图：通过对比练习，增强了学生的辨析能力，在独立思考的基础上，大胆表达，形成共识，，使学生体会到，圆的大小由半径决定的，圆的位置由圆心决定的。
四、应用实践，拓展延伸。】
1、 完成书本96页。
（1）、学生试做。
（2）、讨论三个思考题。
（3）、小结：在圆内所有先段中，直径最长。
2、讨论完成96页8题。
【设计意图：让学生动手量一量，再议一议，让学生的思维空间得么拓展和延伸。
五、当堂反馈，小结反思。】
1．这节课你学到了什么？
2．布置作业：同步练习。
【设计意图】引导学生自觉进行课堂评价，进行自我反思。体验学习的快乐与成功。
板书设计：
圆心（O）
半径（r）
在同一个圆里 无数条 长度相等
直径（d）
圆中最长的线段
d=2r 或 r=
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