数学三上：《平行四边形的认识》教学评析
【教学内容：】人教版课程标准实验教材三年级上册第三单元第二课时的《平行四边形的认识》。
【教材简析：】这节课是在学生已经掌握了长方形和正方形的一些相关知识，并且在第一课时认识了四边形的特性的基础上教学的。关于平行四边形的教学，小学阶段分两段编写，本单元是第一次出现，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。第二次将在第二学段出现，要求学生理解：两组对边平行且相等的四边形是平行四边形。
【教学对象分析：】学生在二年级的时候就学习了平面图形的特征，本单元第一课时已经学习了四边形、长方形和正方形。平行四边形是有别于长方形和正方形的四边形，它是由两组分别平行的对边组成的，由于这是几何学习中的一次出现平行四边形的认识，只是一个初步认识，是直观的认识。所以关键是要学会直观判断出平行四边形，会在方格纸上画平行四边形。因此教学中通过大量图片进行视觉冲击，对学生起着关键的作用。因此，在教学中要重视运用多媒体教学，帮助学生形象感知所学的内容，在学生的头脑中形成清晰的表象。在学习的过程中，让学生更多的参与知识学习的探究、操作过程。同时通过小组合作学习，培养学生的合作学习的意识和能力。
【教学方法的特色：】在本课的学习中，我注重让学生在观察、操作等活动中认识平行四边形，发现其特征。创设观察的情境，让学生在情境中体验，获得新旧知识的链接；自己动手摆一摆、画一画、剪一剪拼一拼平行四边形，让学生在实践中体验，感知平行四边形的一些特征；说一说你在哪儿见过这样的图形，让学生在生活中体验，养成用数学眼光观察周围事物的习惯。让学生尽情体验，让学生在活动中获得满足，是本课教学的主旨。富有活动性的教学，才能充分体现学生的主体性。
【教学目标：】
1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点和特征。
2、通过找一找，画一画，摆一摆，拼一拼，剪一剪等过程，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3、创设活动，自主学习，提高学习数学的积极性。
【教学重点：】
认识平行四边形的特点和特征。
【教学难点：】
学会运用平行四边形的特征做出平行四边形。
【教具、学具准备：】
电脑、实物展台、练习纸、水彩笔、每小组两个信封、七巧板纸片、剪刀、方格纸、长方形纸片和多媒体课件。
【教学过程：】
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教学 环节 |
教 学 过 程 |
教学 策略 |
时间 |
活动 目的 | |||
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教师活动 |
学生活动 | ||||||
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一、 找 一 找 |
复习导入： （1） 从校园图中寻找平面图形 师：我们之前已经认识过四边形、长方形、正方形等平面图形，我们一起找一找。 |
学生通过观看主题图，寻找平面图形。 |
直 观 教 学 法 、 谈 话 法 |
让学生通过直观观察主题图，复习学过的平面图形。 | |||
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二、 认 识 平 行 四 边 形 |
（2） 课件展示找到的图形，说出图形名称，引出今天要认识的图形：平行四边形。 （出示平行四边形卡片，板书课题） |
学生通过说一说找出的图形名称，引出学习课题 |
观 察 法、 谈 话 法 |
通过学生直观观察，复习平面图形，同时通过直观认识平行四边形。 | |||
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三、 找 一 找 |
（3） 认识平行四边形，看图形，找图形： ① 从校园图中找平行四边形 ② 从生活中找平行四边形 师：说说你在生活中哪里见过平行四边形。 |
学生通过观察直观图片加强对平行四边形的认识，自己说一说、指一指身边的平行四边形来加强对平行四边形的认识 |
讲 授 法 |
加深学生对平行四边形的认识。 | |||
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教学 环节 |
教 学 过 程 |
教学 |
时间 |
活动目的 | |||
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教师活动 |
学生活动 |
策略 | |||||
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四、 巩 固 练 习 |
（4） 巩固练习（练习九第1题） 学生独立完成，展示学生作品，集体讲评。 |
学生练习 |
练 习 法 |
通过练习加深学生对平行四边形的认识。 | |||
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五、 认 识 平 行 四 边 形 特 性 |
一、动作游戏鈥斺�斎鲜镀叫兴谋咝蔚奶卣鳎阂妆湫� （1） 师出示一个平行四边形框架，问学生：这是什么？再出示一个三角形框架，问：这又是什么？ （2） 请两位同学来帮忙做一个鈥湺饔蜗封�潱阂蛭闷叫兴谋咝危晃煌萌切危爬鲜Φ亩骺诹钊ヒ贫蚣埽合蜃罄�斺�斚蛴依�斺�斚蛏侠�斺�斚蛳吕� （3） 评比游戏冠军鈥斺�斊叫兴谋咝� 质疑：为什么？（学生回答）三角形拉不动，平行四边形可以随意拉动。 小结：三角形这种特点就是稳定性，平行四边形的特点就是易变形。（板书） （4） 说应用： 三角形稳定性在生活中的应用鈥斺�斀ㄖ派剑竟ば迿� 平行四边形易变形在生活中的应用鈥斺�斃⒚� |
学生操作、观察，认识平行四边形的特性鈥斺�斠妆湫浴� |
探 究 法 、 操 作 法 、 观 察 法 |
通这这个动作游戏，对比平行四边形和三角形的区别，让学生理解平行四边形的特性鈥斺�斠妆湫浴� | |||
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六、 摆 一 摆 |
活动一：摆一摆 在学具袋中拿出准备好的十根长度不一、颜色不一的小棒，要求四人小组利用这些小棒摆出平行四边形。 教师巡视，并且收集作品，展示黑板上，提问小组制作方法。引出：平行四边形对边相等。（讲解上下是一组对边，左右是另一组对边） |
学生操作，用小棒摆平行四边形，发挥学生的观察力、操作能力和创新能力。 |
操 作 法 |
通过操作练习让学生直观认识到平行四边形的对边相等，为下一步制作平行四边形做铺垫。 | |||
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教学 环节 |
教 学 过 程 |
教学 |
时间 |
活动目的 | |||
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教师活动 |
学生活动 |
策略 | |||||
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七、 画 一 画、 拼 一 拼、 剪 一 剪 |
活动二：画一画、拼一拼（围一围） 介绍学具：方格纸一张、七巧板一套、长方形纸、剪刀一把，先让学生介绍七巧板是由那些图形组成的？ 活动要求：在规定时间里，四人小组合作利用所给的学具画出、拼出、剪出平行四边形。 教师巡视，收集作品，讲评制作方法，特别讲解剪的方法。 |
学生分小组合作制作平行四边形 |
练 习 法 |
利用学生之前的学习基础，放手让学生在小组里合作、探索出制作平行四边形的方法，既加深了对平行四边学生形的认识，同时培养了学生的合作意识和创新意识。 | |||
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八、 深 化 认 识、 巩 固 练 习 |
1、 画一画（练习九第2题（1）） 作品展示。 2、 改一改（练习九第3题） 师：小明和小军也画了两个平行四边形，你们看。（出示图形）学生会说：鈥溦饬礁霾皇瞧叫兴谋咝巍ｂ�� 师提问：怎样画才是平行四边形呢？（出示题目） 学生独立完成，小组内互评，教师出示正确改法。 |
学生练习 |
练 习 法 |
鈥溠б灾掠免�潱ü榛畹牡髡楸玖废埃徊郊由疃云叫兴谋咝蔚娜鲜叮乇鹗歉囊桓牡牧废埃芎玫胤从逞云叫兴谋咝稳鲜兜恼莆粘潭取� | |||
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教学 环节 |
教 学 过 程 |
教学 |
时间 |
活动目的 | |||
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教师活动 |
学生活动 |
策略 | |||||
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九、 拓 展 练 习 |
拓展思考题（练习九第2题（2）） 你能画出一个与它对称的图形吗？ 小组合作完成，展示作品，课件展示正确图形。 |
学生练习 |
练 习 法 |
拓展练习及加深了对平行四边形的认识，又复习了对称图形的条件和画法，还培养了学生的发散思维。 | |||
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板 书 设 计 |
平行四边形的认识 易变形 对边相等 |
板书设计突出重点、难点 | |||||
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