教学目标：

　　1．认识7个字，会写8个字。

　　2．通过观察图像、联系生活等方式理解鈥溓乘�洼鈥濃�溦舾赦�澋却实囊馑肌�

　　3．初读课文，整体感知课文的内容，能够正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　通过学习，引导学生识字写字、理解词语、学习朗读。

　　教学难点：

　　鈥溕踱�澓外�溦翕�澋亩烈簦�鈥溕踔菱�濃�溸赌钼�濃�溤诤踱�澋却视锏亩烈簦�鈥溗棱�澋男捶ā�

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　师：同学们，在这未来的大海里有着许许多多的小鱼，它们在大海里自由自在的游来游去

　　师：可是有一天，巨浪涨潮了，巨浪一阵一阵的拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上，后来海水褪去了，可是小鱼却回不来家了，它们被留在哪了？

　　师：你们知道，什么是浅水洼吗？ [出示浅水洼图片]

　　师：每当潮涨潮落，沙滩上就会留下很多这样的，一个一个的浅水洼，这低下去的地方只有一点点的水，咱们就把它叫做鈥斺�斍乘�洼

　　出示课题《浅水洼里的小鱼》谁来读一读课题，一起来读课题。

　　过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起走进这些小鱼，请同学们翻开书本132页，自由的读读课文，在读之前，张老师有几个要求，大声的朗读课文，读准字音，圈出生字，读完后标上自然段序号。

　　二、初读课文，快乐识字。

　　1．自由读课文

　　2．认读词语、生字

　　（1）小老师教读，随机正音并指导：死（sǐ）继（j矛）乎（hū）叨（dāo）的读音。

　　（2）初次认读，一生上台随机举生字卡片，全班齐读生字三次

　　（3）开火车读（师适时纠正）

　　（4）去拼音男女生读

　　（5）个别读（摘果子游戏）

　　（6）联系生活实际，找出生活中的所学字。

　　3．识字方法

　　师：小朋友记字这么的快，你们都用了什么好办法？

　　识记难记字：蒸

　　（四点底是由火演变而来的。想想我们蒸东西都需要这个火，所以你就把这个四点底想象成小火苗在呼呼的烧，上面那个像的水的，我就把它想成了海洋。）

　　4．词语认读

　　师：小朋友生字读得真好，现在这些生字找了个朋友，变成了词语，那小朋友有没有信心把它读好呢？（出示带生字的词语）小朋友先自己读一边，等会儿我们请一位小朋友来试试看(指导朗读在乎、叨念的轻声朗读)

　　同桌读 （讲解在乎的鈥満踱�澮�读轻声）

　　出示词语卡片认读

　　三、指导书写

　　1．教写鈥満踱�澴�

　　出示两种不同的撇，让生来选择，然后师范写。

　　2．教写鈥溗棱�澴�

　　小老师教写，老师将易错点描红并提示。

　　3．出示鈥溠�鈥濃�溂疋�濃�溋ｂ�濃�湵烩��

　　（1）找四个字有什么共同点，他们在结构上有什么共同点呢？

　　（2）师提示书写时要左窄右宽。用换偏旁的方式指导学生书写。

　　（3）师范写鈥湵烩�潱�在两点处描红。

　　4．生书写。

　　5．在投影下批改，批改后让生再将自己写错的和写的不好的再写一个。

　　四、创设悬念，适时小结

　　过渡：它睁大眼睛好像在期盼着什么，他张大嘴巴好像昂在呼喊着什么？可怜的小鱼，正遭受着死亡的威胁，它们期盼着，它们呼喊着，他们等待着，它们挣扎着，有得到拯救吗？我们下节课来讲。