2、四方位观察

　　师：同学们，你们真厉害，一下子你们就解决了这么多数学问题，还敢向难度挑战吗？电脑出示（小猴图）：你能猜出四位小朋友分别看到小猴的哪一面呢？请你到电脑这里来连一连。

　　师：你同意吗？

　　生：同意。

　　师：我也同意，下面我们来验证一下，请你们两个站在我的侧面，他们两个看到的相同吗？生：不相同，因为一个站老师的左边，一个站老师的右边。

　　师：你站在我的哪边？

　　生：我站在你的左边。

　　师：你呢？

　　生：我站在老师的右边，我看到的是老师的右侧，她站在老师的左边同，她看到的是老师的左侧。

　　师：魏仕俊你现在明白了吗？（明白了）所以小明和小玉看到的是一样的吗？

　　生：不一样。

　　师：也就是说站在小猴的左边就看到小猴的左侧，如果站在小猴的右边就看到小猴的右侧。现在你们来看看小玉站在小猴的哪边？

　　生：左边。

　　师：所以他看到的是哪个面？

　　生：左侧。

　　师：小明呢？

　　生：右侧。

　　师：我们来看看，小玉连第四个，小明连第二个，对了，掌声！（鼓掌）魏仕俊现在明白了吧。所以曾老师给个小秘密给你们，在做题时不能粗心大意，不能随随便便，还要学会验证。所以我觉得观察物体最关键的是学会观察，认真的验证，重点区分左侧和右侧，解决了这个问题我们的第五单元就不难了，谢谢你们。

　　师：现在我要把小猴变一变（点击电脑，小猴四个方向都转一转），谁看到了小猴的正面？

　　生：小云、小玉、小红。

　　师：你发现了什么？

　　生：看到正面的不同了。

　　师：哦，小猴转一转，所有看到的都不同。曾老师谢谢你们，每个小组都给你们表扬。

　　[评析：老师在这一环节创造性的使用了教材，大胆的把四方位观察物体带进课堂，用生动的电脑动画增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣。在解决左右侧这一难点时，老师通过引导观察，学生的讨论验证，让学生能正确辨认左侧和右侧观察物体的形状，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学生的学习兴趣，培养合作意识、创新意识。]

　　三、小组活动，实践体验

　　师：想不想试一试？先听清楚要求，每个小组长都给了一个布娃娃，你听从小组长的指挥，你变一变布娃娃也行，变一变你们的位置也行，把你们看到的和刚才的验证一下，开始。

　　（学生四人小组，由组长负责组织，教师巡视指导）

　　师：刚才我抽查了李鑫海这一组，他们给了曾老师很满意的答案，所以曾老师就不再抽查其他组了，请你们往下走。

　　[评析：这一环节老师通过可以变布娃娃或变位置的方法，让学生经历本位观察、换位观察、全面观察的探究过程，亲身体验从不同的方向观察物体，看到的形状是不同的，进一步发展了学生的思维，培养学生的空间观念。同时通过小组交流活动，培养学生的合作意识和交际能力。]