教学目标：

　　1．现实的数学活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念．

　　2．给定一个方向（东，西，南，北）能辨认教室里的方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向．

　　3．知道地图上的方向，会看简单的路线地图．

　　教学重点：能正确辨认教室里的方向．

　　教学难点：借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能积极参与活动．

　　教具学具：多媒体(投影仪)

　　童话导入鈥湴镏�兔子找家．鈥�

　　一只小兔子在大森林里玩的很高兴，但是，它不小心摔伤了，遇到两只好心的小鸟决定帮助小兔给兔妈妈报信，于是小兔把自己家的地址给了小鸟，通过地址和图你能帮助小鸟找到小兔的家吗？有困难没有关系，通过今天的学习我们就一定能帮助小鸟找到兔子的家．今天我们就来学习位置与方向．

　　一．同学们，我们昨天画了学校四个方向主要景物的设施图．

　　1．展示，说说分别是什么地方．（学生展示平面图，说一说各个方向都有什么设施．）

　　2．对比一下，他们有什么不同的地方吗？

　　（把两张方向（东、西、南、北）定位不同的平面图展示对比一下，观察不同点．）

　　3．你们知道吗，为了使我们每个人看平面图的时候非常的方便，清楚．图上的方向习惯上还有一定的规定呢？谁知道是什么？（齐读：上北下南 左西右东）

　　4．你能把你的图调换一个方向和图上的规定一致吗？（学生操作）

　　5．你能再根据这幅图说说我们的校园东、西、南、北每个方向都有什么吗？现在能帮助小兔找到家吗．（指名演示回家的过程学生利用学习到的图上的方向，根据地址一步一步指着图纸，帮小兔子找到家．）

　　二．我们每天在教室中学习，你能清楚的辨别出方向吗?

　　A：到底北在哪个方向呢？（学生判断鈥湵扁�澰谀亩�．）

　　B：你们说的对不对呢？我有好办法验证一下！知道是什么吗？

　　1．指南针演示．一起用手指指向鈥湵扁�澋姆较颍�刚才谁判断的对呢．起立！

　　2．转向各方，指指 鈥湵扁�澰谀模克�以鈥湵扁�澋姆较蛴涝恫槐洌�

　　3．在教室的鈥湵扁�澝婵吹绞裁矗看┩盖奖谀隳茉谛Ｔ袄锟吹绞裁矗看┩感Ｔ澳隳芸吹绞裁矗�

　　4．画小人图，我们面一起向北方，你的后面是什么方向？伸出手臂？左边呢，右边呢？

　　鈥湹蔽颐敲嫦虮狈降氖焙颍�总是前北、后南、左西、右东．鈥�

　　（鈥溓扳�澅扁�満筲�澞希�鈥溩筲�澪麾�溣意�澏�．学生自己伸臂体会．看着平面图，你可以想象自己面向北方站在图中央也就是前北后南，左西右东．）

　　5.在教室的南面看到什么？穿透墙壁你能在校园里看到什么？穿透校园你能看到什么？

　　（学生根据学校这个方向有的设施回答．）

　　6．自己选择鈥湺�鈥澔蛘哜�溛麾�澰诮淌铱吹绞裁矗看┩盖奖谀隳茉谛Ｔ袄锟吹绞裁矗看┩感Ｔ澳隳芸吹绞裁矗孔约核邓担�指名说．（小组合作、交流．）

　　7．如果你站在（走出）学校门口，说一说东南西北各有什么．

　　8．出了北京，或者到了一个陌生的环境，到大海，沙漠、森林你有什么好的办法能辨别出方向吗？（可以用查阅到的资料为根据．）

　　三．请你做一个设计师，设计一个新的校园，安排一下鈥溄萄�楼鈥澓外�溚际楣葩�澋奈恢茫�贴在纸上．

　　1．和你的同桌说说鈥溄萄�楼鈥澓外�溚际楣葩�溤谛Ｔ暗哪母龇较颍坑眉籼�的学校设施在白纸上粘贴．

　　2．小组合作把剩下的部分选择好位置，设计一个新的学校．

　　四．回家设计一下动物园的位置．

　　设计理念：

　　首先通过童话故事的导入，激发学生的兴趣，随着故事中问题的产生，使得学生能够带着问题与极力想找到方法的想法推动新课的行进．学生通过绘制自己观察到的最熟悉的学校的建筑来认识方向，引出图上的各个方向，这个时候就可以用学到的知识来解答童话故事中的问题了，学生学以制用，自然兴趣盎然．

　　接着从图中的方向过度到熟悉的生活之中的方向，以一个方向（北）为依据，判断出其它三个方向，从教室到校园，从校内到学校外的景物认识东、西、南、北每个方向，再身临其境的把自己放在其他的地方再次的感受方向．最后，让学生通过资料解决在荒郊野外时辨认方向的办法，从而训练学生的空间思维能力与应变能力．

　　板书设计