一、入情，听歌曲，看画面

　　1、听歌曲《爱的奉献》，观看多幅感人的画面.通过画面吸引学生，烘托情感，把握主题，让学生感受到学习习作的轻松、快乐。轻松和谐的歌曲，富于情感的画面，让学生动情，动情又入境，入境而浮想联翩，感受生活、体验生活。让学生在愉快的情境中进入习作的第一步，在有情有趣的氛围中降低学生习作的压力。

2、用几句话说出自己的整体感受，体会人间真情，人与人之间的真爱。

3、定格《胜似亲人》的画面，引起学生的关注和兴趣。

小学阶段的习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心。把习作的主动权交给学生，降低习作的心理压力，营造一种宽松活泼的氛围。雁过无痕，让学生不觉是在作文，而是在享受快乐生活。

　　二、启情，引导观察，展开想象

　　1、理解题目的含义。鈥準も�澥鞘裁匆馑�?鈥準に魄兹蒜�澦得髁耸裁�? 学起于思，思源于疑，思维自疑问和惊奇开始，因为疑问和惊奇也是最容易诱发积极的思维活动。学生在教师的引导下，迅速对话题深入探索。因为和谐的氛围平等的关系使学生对学习的内容产生了兴趣，变被动学习为主动学习，让学生的思维展翅飞翔。

　　2、出示观察要求：看鈥斺�敯此承颍幌脞�斺�斠�合理；写鈥斺�斠�具体。 引导学生有序的观察是必要的，既指导学生按一定顺序观察、想象，又培养学生逻辑思维能力，为学生在习作中布局谋篇打好基础。

　　3、说画面，引导学生观察《胜似亲人》这幅图画。

　　（1）、图中有哪些人？她们在做什么？

　　（2）、根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系？看清画面，了解画面的基本内容是看图习作的关键。在此基础上，才能依据图上的人、事、景、物进行合理的想象。 讲图画上的故事，其实就是讲自己的经历。这样一来，学生能把图画说鈥溁钼�潱�因为他们已借助想象，演绎了画面情节，变平面为立体，变静态为动态，变无声为有声，再现了现实生活的丰富性和生命活力。