一、感受可能性的大小。（复习事件的确定性和不确定性。）

　　1、谈话复习。

　　师：通过前面的学习，我们已经知道了在生活中，有的事情？

　　生：是可能发生的。

　　师：举例说一说。

　　生：明天可能会下雨。

　　师：可以吗？

　　生：可以。

　　师：还有的事情？

　　生：一定会发生。

　　师：举例说一说。

　　生：月亮一定围着地球转。

　　师：同意吗？

　　生：同意。

　　师：刚刚我们说到有的事情可能发生，有的事情一定会发生，还有的事情？

　　生：不可能发生。

　　师：谁来说一说。

　　生：爸爸今天不可能出差。

　　师：今天我们进一步学习可能性。

　　2、初步感受可能性的大小。

　　师：草地上有三个盒子，老师希望一次就能摸出一个黄球，我们建议她从哪个盒子里摸？（课件）

　　生：A盒。

　　师：为什么？

　　生：A盒中都是黄球。

　　师：为什么不建议小红从B盒或C盒摸呢？

　　生：因为有其它颜色的球。

　　师：既然B盒和C盒都可能摸出黄球，哪个盒子摸到黄球的可能性最大？

　　生：B盒。

　　师：为什么？

　　生：因为B盒只有1个红球，C盒有4个红球。所以从B盒摸出黄球的可能性大。

　　师：可能性真的有大小吗？今天我们就研究这个问题。（揭题）

　　（板书：可能性的大小）

　　师：读题。

　　二、验证可能性的大小。

　　猜测。

　　师：我们每个小组桌上都有一个盒子，盒子中放有红黄两种数量不一样的球，摸到哪种颜色球的可能性大呢？猜一猜。

　　生1：黄球多。生2：红球多。（学生选择）

　　师：这样猜科学吗？那么现在我们一起来验证一下。

　　试验。

　　师：副组长负责摸球，组长快速用画正字的方法记录好它的颜色，每次摸完要记得放回去，这样重复20次。（准备好了吗？比一比哪一组完成的最快，纪律最好。开始！）

　　学生活动，巡视。

　　汇报：

　　师：每个小组的小组长来展示。（投影展示。）

　　生1：我们组摸出黄球13次，摸出红球7次。

　　生2：我们组摸出黄球12次，摸出红球8次。

　　生3：我们组摸出黄球13次，摸出红球7次。

　　生4：我们组摸出黄球19次，摸出红球5次。