2.通过积极主动地参与数学活动。获得成功的体验。增强自信心。

　　【教学准备】

　　实物投影仪、形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子等。

　　【教学过程】

　　一、创设情境。初步感知

　　（一）引导观察教师选四名高矮差距较大的学生到讲台。让学生观察。

　　问：看到他们四个同学。你想告诉老师什么？

　　（二）交流汇报学生观察后，先与同位说一说，再汇报。

　　学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等。教师都给予肯定。

　　启发引导说出学生有高有矮。

　　教师板书：高矮【设计意图：创设此情境是通过学生观察引出“高矮”的教学内容，使学生初步感知人或物体有高有矮，自然有趣。】

　　二、自主合作，探究方法

　　（一）引入研究的内容教师选两个高矮差不多的学生。站在讲台两边。让学生判断谁高谁矮。

　　学生观察后汇报（学生可能说：看不出谁高谁矮。或说甲高、乙高、一样高）。

　　（二）探究比较高矮的方法1.怎样知道人或物有高有矮呢？

　　2.小组讨论交流比较高矮的方法。教师参与其中。

　　3.小组汇报、交流学生可能说出：（”两人站在一起比；（2）两人拉紧绳放在头顶。看哪头高；（3）用尺子量；（4）用小棍搭个小桥让他们通过；（5）靠墙作记号等。只要有道理。教师就给予肯定。

　　（三）强化比较的方法1.让学生再来比一比。

　　（1）教师选一男（高）一女（矮）两生上台比一比。

　　要求：比一比，说一说。谁比谁高。谁比谁矮？

　　学生比较后会说：.‘男生高。”教师趁机和男生站在一起。让学生比一比：“我们俩比。谁高谁矮？’’学生会说：“老师高。”教师抓住机会问：‘。为什么你们刚才说男生高，现在又说老师高至到底这个男生是高是矮呢？”

　　（2）小组讨论。应怎样把话说清楚。说完整。

　　汇报时。引导学生说出谁比谁高，谁比谁矮。

　　2.再请两个同学来比一比。

　　学生比时。让一生站在讲台上。一生站在讲台下。教师问：

　　“这样比行吗？为什么？’’再让一生抬起脚后跟比。问：‘。这样比行吗？为什么？，’