生：我还从第13自然段“一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”从这段看出了妈妈平时工作很辛苦。还从后面“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你那么多钱呢。”从母亲的语言表现出了“情深”。

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　　师：同学们，作者正是通过对人物语言、动作等的描写，正是运用了反复和改变语句顺序这样的写法，让我们感受到了慈母情深，感受到了作者那深沉的感恩之情。在课文中还有很多这样的描写，下课后同学们可以用课堂上学到的方法继续品读。

　　四、总结写法，介绍作者，升华情感。

　　师：同学们，在这篇课文学习中，我们抓住了母亲的语言、动作、神态，反复的句式、改变语序的语句，体会到了母亲的那份辛劳，感受到了慈母深情，也深深感受到作者字里行间对母亲真挚的爱和感恩之情。正是因为母亲对作者的慈爱，才让他走进了书籍的殿堂，让他踏上了文学创作之路……知道这篇课文是谁写的吗？──梁晓声（生轻声齐答）这儿有一段关于梁晓声的简介，可以自己去默默读一读。

　　（生自由读）

　　师：梁晓声是当代著名作家，中国作家协会会员，还有许多代表作，尤其是他的中篇小说《母亲》，可以去读一读，读完之后同学们对母爱会有更深的理解。

　　五、课外链接，拓展思路，布置作业。

　　师：在这篇课文的后面还链接了一首冰心的诗歌──《纸船寄母亲》，所抒发的也是冰心对母亲的那份爱，同学们放开声音去读一读。

　　（生自由朗读）

　　师：同学们，语文学习重在积累，下课后感兴趣的同学可以背诵这首小诗。

　　师布置作业：

　　1．有感情地朗读课文，进一步细细品读作者是如何通过语言文字表现母亲的深情的。

　　2．生活中一定有很多关于父母之爱的场景和故事，可尝试运用文中的写作方法写写父母关爱你的一个场景或一件小事。

　　3．课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如《母亲的“存折”》《那一刻，我理解了母爱》《妈妈的心，是瓷器》等等（可以上网查）。