师：哦，四个“立刻”反复使用，同学们再轻声读读这句话，看看从中能体会到什么？

　　生：我感觉四个“立刻”反复出现，凸显出母亲当时的速度更快，不允许有一点点停顿。所以，从这四个“立刻”描述中我能体会到母亲争分夺秒去干活的样子，读了让人鼻子发酸。

　　生：母亲要抓住一分一秒来干活，挣钱养家。

　　生：可能是因为工厂很严厉，如果发现她不及时干活的话母亲的工资就拿不上了。

　　师：你的理解不无道理，请你结合前文再想想，你还会这样认为吗？再听听别人的表达。

　　生：前面的课文说了，家里一共有五个孩子，所以母亲必须要抓紧时间干活，只有赚到微薄的工资才能让我们兄妹五人吃饱穿暖，才能供我读书上学，所以母亲不愿意耽误时间。

　　生：我还发现这一段主要是借助于四个“立刻”并且抓住母亲的动作来写出母亲的工作很辛苦。（师板书“动作”）

　　师：是啊，四个“立刻”把母亲一个个动作串起来了，似乎就是一个个快镜头在我们眼前回放，词语的反复就是作者在表达上的特点。

　　师：那么这一段要怎样读，读出母亲的忙碌，读出母亲的辛劳来呢？自己自由读一读。

　　（学生练读后指名朗读。）

　　（生读）

　　师：听着你的朗读，我的眼前都已经浮现出了母亲辛劳的身影。谁再读读？

　　（生读）

　　（齐读）

　　师：在这儿，作者不仅抓住了母亲的动作，还连用四个“立刻”，用这样反复的语句写出了母亲的辛劳，来体现慈母的深情。课文中还有这样在叙述上富有特色的语句，读课文再找找。

　　生：课文第16自然段“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这一连串的动作描写里三次提到了“我的母亲”，我从中看到了一个勤劳的母亲和我对母亲的感激、崇敬与敬爱之情，这份慈母情深让我感动。

　　师：你讲得真好！这一段不仅抓住了母亲的动作，还抓住了神态进行描写。

　　（板书：神态）

　　师：大家再读这句话，看看这段和我们平时的说话习惯有不一样的地方吗？