冀教版小学语文第十一册：《综合学习二》教学设计

　　教学过程

　　设计说明

　　我的采蜜集:

　　1．学生自读词语。课件展示

　　2．通过查词典理解词的意思，并给这些词语按照交谈的场面，讲述的神态、语气等方面进行分类。

　　3．教师引导学生根据分类再写几个这样的词语，并将这些词语积累在《我的采蜜集》中。

　　读读背背:

　　1．自读席慕容的《乡愁》，谈谈诗中都描写了什么？课件展示

　　2．再读诗歌，说说自己的眼前出现了怎样的画面？

　　3．反复朗读，体会作者在诗歌中的感情，做到有感情地朗读并背诵。

　　4．推荐阅读席慕蓉其他作品。

　　口语交际:

　　1．让学生课前与家长进行一次真诚的沟通，看看家长是怎样看待这件事情的。

　　2．出示鈥溔占强梢匀帽鹑丝绰穑库�澱庖换疤猓�陈述父母的观点。

　　3．进行一场辩论，针对父母的观点，大胆说出自己的理由或观点。注意：要能以充足的理由陈述自己的看法，做到有理有据。

　　4．将自己的想法写下来，送给父母看，让父母了解孩子的真实想法，从而增进家长与孩子的沟通关系。

　　我的小笔头:

　　课件展示

　　1．引导学生回忆和朋友之间的故事：自己和朋友之间发生了什么？在自己的心里又刻下了什么？是好好珍惜，还是轻易放弃？珍惜与放弃的理由是什么？

　　2．朋友的范围可以是幼时的朋友，可以是鈥溚�年交鈥潱�可以是远方的朋友，可以是身边的朋友，可以是暂时的朋友，也可以是相识很久的朋友鈥︹��

　　3．引导学生运用通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法进行习作练习。

　　4．引导学生在众多事件中选择真实的、较新颖的材料，按一定的顺序，分清详略，以更好地完成习作练习。

　　引导学生将词语进行分类，然后积累，积淀文化底蕴。

　　经过学生不同层次的朗读练习，理解了诗歌的深远意境，有感情地背诵更是将学生情感推向极致，最终达到背诵。

　　激发学生大胆说出自己的想法与父母进行沟通，从而打破家庭教育的僵局，让家长与孩子的关系更加融洽。

　　通过习作方法的指导，打开学生的思路，用自己的笔写自己的心。

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