《螳螂捕蝉》的教学环节十分简洁，但能把教学重难点一一落实解决：

　　1.板书课题：螳螂捕蝉鈥斺�斺�敾迫冈诤螅ㄈ醚�生将这个成语补充完整

　　2.让学生找出课文中具体写这个故事的段落进行自由朗读

　　3．出示四组词语（分别是：①蝉 悠闲 自由自在 ② 螳螂 拱着身子 举起前爪 ③ 黄雀 伸长脖子 正要啄食 ④ 侍奉吴王的少年 拿着弹弓 瞄准） ，然后用上这四组词语概况故事的主要内容

　　4.体会寓意。在学生了解故事内容后引导学生抓住三个鈥溔床恢�道鈥澓外�溕砗筲�澴呓�三个角色去进行表演体会他们当时的心情，这里我设计了这样一个问题：如果你是他们中的一个，回头看看身后的情况怎么简单的事情，为什么你们谁都没有这样做呢，你们到底在干什么，在想什么？如果你是他们的朋友，你该怎么帮助他们才能使他们避免这场灾难？学生通过自己对课文的理解和这环节的想象练习，对寓意就有了深刻的理解。再引导学生复述这个故事。

　　5.完整地读课文，引导学生联系上下文理解鈥溁腥淮笪蜮�澋囊馑迹�并联系第一自然段说说吴王鈥溛蜮�澇隼词裁矗垦�生质疑后讨论一个问题：那个少年为什么不在大庭广众之下对吴王讲这个故事？并抓住，鈥溡涣�、三个、转、毫不介意鈥湹认胂笊倌甑男睦锘疃�，进行补白训练，由此感悟到少年是在智劝。最后我设计了一个小练笔来加深学生对寓意，对少年的鈥溨氢�澋睦斫猓喝绻�你是当时曾劝过吴王的大臣之一，你听了这个故事后你想对少年说些什么？如果你是楚国的国王或者是楚国的人民，你又会对少年说什么？如果你是那些想乘机攻打吴国的诸侯国的国王，你又会说什么呢？还有如果你是吴国的子民，你又如果看待这件事情？把你想说的写下来。

　　整个课堂教学，环节安排新颖独特，虽然改变了课文的鈥溞蜮�潱�但以发展语言理解和运用能力为主线，科学合理地安排了听、说、读、写、思等语文实践活动，特别是匠心独具地把朗读、感悟、想象、复述等整合成几个生动活泼的板块，使学生在层次分明的实践中得到了全面的训练和整体的发展，真正达到了以简驭繁、以一当十、事半功倍的效果。