王洁 张凤玲 幼教随笔(8)

　　这次随机教育在对孩子的情感启蒙中结束，同时也给了我启发，做为幼儿教师，我们应该多观察、多思考，善于在日常生活中捕捉教育契机，为真正实现教育生活化，生活教育化而努力。

　　我不要大苹果

　　下午分餐点时，小朋友们都围在放苹果的桶前，排着队在拿苹果。涵涵挑得最仔细，苹果换了一个又一个，左挑右捡的，看看这个放下了，摸摸那个又给放下了。一开始我不想去介入，只在旁边看着，观察他怎么拿。可是到后来，看到别的孩子都拿着苹果，涵涵还在挑的时候，我有点沉不住气了，便走过去对涵涵说：“涵涵，老师来帮你挑吧。”说着，我走到桶前，想也没想，就从底下拿出一个最大的苹果，对涵涵说：“给，吃去吧。”我以为孩子会很高兴，因为老师给他挑得是一个很大的苹果，可是没有想到，涵涵慢吞吞地、似乎是不大情愿地从我的手中接过苹果。“这孩子是怎么了？老师帮他挑好苹果，他怎么还不高兴啊？”

　　于是我有意识得悄悄跟在涵涵后面，只见涵涵走到玉玉那儿，轻声地对玉玉说：“我不要有大的苹果，可是老师偏要给我大的。”“嗬，他挑了半天，原来是在挑小的苹果啊！”怪不得孩子刚才满脸的不高兴，哈哈，原来我是白做了“好人”了，我自嘲到。

　　反思：

　　幼儿的年龄特点决定了他们有着独特的不同于成人的思维方式和特点，但是很多时候，我们成人总是在按照我们自己的思维方式和习惯为孩子考虑问题，而不是从站在孩子的角度去思考问题。当然，这也许并不能代表我们不愿意去尊重孩子的意愿，而是我们还没有真正地了解幼儿，我们总习惯于从自己的思维定势出发去理解孩子的想法，然后让他们接受我们成人的想法。看来要真正地读懂孩子这本书，还需要我们作不懈的努力！

　　善于发现孩子的闪光点

　　冬冬是成成班很“出名”的孩子，上课时只要老师一不留神，他就在后面做小动作，甚至影响到别的小朋友上课。在一次特色活动课上，我发现张硕对剪纸很感兴趣，他剪的小鱼非常漂亮，剪得很细心，很专注，而且还能剪出各种各样的鱼。针对这一活动，我对他的作品加以肯定，并且鼓励了他，表扬了他。张硕也有了信心，上课也表现好了，不和别的小朋友说话了。每次上课时王硕的表现都有了进步。

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