学生自由做动作，师巡视指导。

　　师：你会写o和e吗？请写给小组内的小朋友看看吧。

　　学生自主写字，师巡视指导。

　　三、激发知识冲突。

　　a o e的顺序打乱了，你还会认吗？

　　四、知识拓展延伸。

　　把课文中的插图用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

　　第二课时

　　一、提出学习目标：

　　1、复习三个单韵母，要求读准音。（转载自www.060s.com请保留此标记。）

　　a o e

　　2、提出学习目标：

　　学会a o e的四声。

　　二、展示学习成果。

　　1、我会读a的四声。

　　师：单韵母a 的头上常有四顶不同的帽子。

　　（出示4个调符号）：a带上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”。我们根据符号读韵母。谁来当小老师教大家读一读？

　　生1：我知道ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的，读ā。（其他同学跟读）

　　生2：我知道á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声，读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。（领读）

　　生3：ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音由低到高，形状像个钩。（生发音，其他学生跟读。）

　　生4：à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子就是第四声。我们读的时候声音要从高到低，就像:à，你来了！

　　师：小老师说得真好，读得也很准确。o e和a一样，也有四个声调，你们能像读a的四声那样，在小组里自己试着读读o e的四声吗？

　　2、我会读o e的四声。

　　三、激发知识冲突。

　　这些带调的韵母打乱了顺序，你还会读吗？

　　四、知识拓展延伸。

　　1、猜一猜。（根据口形猜字母。）

　　2、变一变。（用电线折成字母）