师：你看这用了一个词叫“供养不周”这是用来形容对老人照顾不周，这里用来形容白鹅说明作者已经把它当作

　　生：人一样对待。

　　师：（每当它吃饭的时候……）

　　师：我看见有的同学好像已经看到这一幕了，同学们自己读读，看看谁能把这里面的趣味读出来。

　　生读。

　　师：咱们来推荐一个同学读读，看看谁能把趣味读出来，不推荐了，咱们毛遂自荐。

　　生毛遂自荐读。

　　鼓掌

　　师：鹅去狗来，鹅来狗去，这一去一来，给我们带来了多少欢笑，同学们你们看作者的观察多么细致啊，也正是这细致的观察让我们感受到了其中的乐趣。这

　　生：也许是他和鹅相处了一段时间，已经喜欢上了这只鹅

　　师：喜欢它什么了

　　生：喜欢它的高傲，

　　生：喜欢它的脾气

　　生：因为这是一个即将远行的朋友送他的

　　师：作者就是喜欢它，喜欢它的高傲，怪脾气。

　　板书：高傲

　　师：看看作者用了什么方法能把白鹅写得这么高傲，你是小发现者，好，开始！

　　生发现。

　　师：我看有的同学已经发现了，不忙，我们先在小组交流一下，看看发现什么了。

　　小组讨论。

　　小组汇报。

　　一组：丰子恺先生写鹅的顺序很讲究，先写鹅的叫声，再写鹅的步态，写得很好，有顺序。

　　师：说得好，写得有顺序，不仅有顺序你再看看第二段。

　　二组：用鹅老爷堂官之类的词表现出鹅的高傲

　　师：用对比的方法来写很好。

　　三组：作者写的时候融入了感情所以写得这么好。

　　四组：有的地方总，有的分，最后再总

　　师：哪看出来的呢

　　生：好一个高傲的动物

　　师：对。

　　师：再总得写再分得写，思路多么清晰。孩子们我也发现了一点，

　　出示：严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫厉声叫骂昂首大叫

　　生：都是叫声

　　生：都是成语

　　生：都是叫喊

　　师：你看光是叫的作者就用了六个词，会用词得益于平时的积累，找找课文里有趣的句子读读。

　　生：（附近的狗都知道鹅老爷的脾气……）老爷是一个很高尚的词，用来形容鹅很有趣

　　观众笑

　　师笑：总之，你觉得这句很有趣。好，你认为哪些有趣，拿出你的积累本抄下来，一边抄，一边品品它的趣味。