学习了6个单韵母和13个声母后又要学习的三个新的声母j q x，虽然有一些学生在幼儿园里面已经学习过jqx了，但是许多学生的发音不太标准，还有一些学生没有上过幼儿园，因此学习拼音对他们来说完全是陌生的，加上一年级学生刚入学不久，课堂上注意力容易分散。针对以上问题，我在教学汉语拼音jqx中，立意于童趣，鼓励并激发孩子想学、乐学的兴趣。

　　这节课的教学目标是：1．学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会声母j、q、x与单韵母拼读的音节。学习声母j、q、x的发音及其与韵母ü的拼读是本课的重点也是难点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向。我设计了四大教学环节：一、复习旧知，二、发音认形，三、拼读，四、3个声母的书写。

　　教学前，我以熟悉旧朋友的方式进行对前面认识的声母和单韵母进行复习，然后以结交新朋友的形式引出今天要学的3个声母。这一环节在这之前孩子们没接触过，所以比较新鲜，提起了他们的学习兴趣，很好地进行了复习。

　　一年级的学生刚刚进入小学，对课堂上的纪律还不能很好地执行，而且低年级学生的有意注意比较短暂，只有对感兴趣的事情学生才会认真地去听，才能吸引学生的注意力，让学生能持续较长的时间专心听讲。所以在学习jqx发音的时候我以礼物的形式将书本上的图片展示出来，让学生看图说说：“你认识吗？”用图上的母鸡引出要学习的声母j，用学生熟悉的动物“鸡”的字音带出声母j的发音，学生一下子就记住了j的发音，形象生动，贴近生活，记忆深刻。随后我让学生多次认读，指名读，开火车读，齐读。通过不断的读纠正发音上的错误，这样学生对j的发音就读得更准，记得更牢了。同样学习q和x发音的时候我也采用了类似的方法：图片导入，多次认读纠正读音，学生很快就会认读q和x了，通过学生喜欢的图片引入拼音的学习，激发了学生的学习兴趣，听着生活中常见事物的发音延伸到学习声母的发音上，学生觉得熟悉，读起来就容易，也便于学生记住声母的发音。图片对学生有着莫大的吸引力，特别是一年级学生的形象思维比较强，对形象的事物总能记忆更加深刻，因此在学习jqx的形的时候，我让学生将声母和图片进行对照，看看哪里长得很像？一些聪明的学生很快就发现j的竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶，q的左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子，而x则想成是被一分为四的西瓜。接着我又引导学生将这些编成了儿歌，如：“鸡捉蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx”等，这些儿歌琅琅上口，学生很容易就能记住，不但能记住声母的音，还能记住声母的形。通过声母和图片的对照学习不但调动了学生的学习欲望，还让学生学会了观察，学会了思考。

　　在学习单韵母与j、q、x相拼时，为了让学生更深刻记住j、q、x与ü相拼规则，我用单韵母与j、q、x交朋友的故事来揭示规则。在学生掌握了j qx与ü相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，如果能让学生自编顺口溜，来强化记忆，这样学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。但结果因为时间有限，一堂课中安排的内容太多，使这一重点也是难点没有重点加以突破。学生的印象不深，教学效果甚微。

　　在整堂课的安排上教学内容过多导致许多知识点学习不扎实，还出现知识点的教学过失。在今后的教学中，我还要更不断摸索，认真钻研教材，在教学中减少不必要的失误。