4 那么小鸭和小马呢 学生回答

　　(结合演示小鸭和小马动画)

　　5 现在你知道都是谁送了来什么画了吧 那我们去告诉聪聪吧!

　　(切换到聪聪打开门的画面)

　　谁来告诉聪聪 出示聪聪"谢谢大家"

　　6 你们看他们的画儿画得好不好,画儿画得这么好,我们叫他们什么 (小画家)他们在哪儿做画呢 (雪地里)那他们都是"雪地里的小画家".

　　板书课题:《雪地里的小画家》

　　7 对了聪聪好象还有话说.

　　(课件播放聪聪:"那我的朋友青蛙怎么没有来呀 ")

　　学生猜测,那让我们读读课文,在课文中找答案吧 (如果学生能说出来,则表扬他知识丰富,建议他看看课文是怎么说的)

　　通过课件调动学生的旧知,学习新知,帮助学生了解小鸡,小狗,小鸭,小马四种小动物爪(蹄)的不同特点,培养学生观察生活的习惯,热爱生活的感情.

　　三,自主合作,读文识字

　　1 师:请同学们认认真真地读课文,遇到不认识的字,可以向拼音朋友求助,如果还有困难也可以请教同组同学或老师,并采用自己最拿手的办法记住它,谁读得最认真,记得最好我们奖励他一颗识字星好吗

　　(学生自由读课文,自主学习要求认识的字,师巡视指导,特别注识字能力较差,接受较慢的学生)

　　2 组内交流识字方法.

　　3 小组长利用自制的生字卡片,检查组内识字情况,力求做到"组内所有的人认识所有要求认识的字".

　　4 组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星.

　　谁得到了识字星,让我们鼓掌向他表示祝贺!

　　5 游戏巩固识字效果

　　学生玩"我说你猜",课件出示"苹果树"玩"摘苹果"游戏,巩固识字效果.

　　四, 再读课文,指导朗读

　　1 师:如果把这些字宝宝送回课文中,你还能认识吗

　　2 小组选择自己喜欢的方式认读课文.

　　(课件出示不带拼音的课文)学生认读.

　　3 检查读.以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学评价.

　　要求:声音洪亮,正确流利,同学爱听.