1. 创设“菜园”情境，激发学习兴趣，变“被动接受”为“主动识字”，突显“主体”意识。

　　“菜园、蔬菜”对于现在这些衣来伸手、饭来张口的孩子来说，相对比较陌生。所以，为了避免课堂上学生很少主动参与，被动接受；少自我意识，多依附性。一上课，我就出示课件——菜园的景色和各类蔬菜，鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有效地激发了学生的学习的兴趣，有利于发展学生的创造个性。

　　2.注重延伸，为学生提供展示的舞台。

　　在学习了课文了解蔬菜特点后，又安排了拓展训练，学生根据生活经验来创作儿歌。学生的创作欲望又一次被调动起来了。创作的《果园里》，让我看到了这堂课的成效。