鲁教版语文一年级上册《小松鼠找花生》教学实录
谈话导入
师:同学们,今天老师请来了一位小客人,跟你们一起上课,你们高兴吗?(出示小松鼠图)快,跟小松鼠打个招呼吧。
生:(活泼顽皮地):你好。
师:看到大家这么热情,小松鼠真高兴。可是它遇到了一个困难需要大家帮助,你们愿意吗?
生:愿意。
师:那好让我们一起去看看他遇到了什么困难。
[点评:谈话导入可以创设一个和谐民主的课堂氛围,这样师生之间可以彼此尊重欣赏,特别是请同学们帮小松鼠一个忙,更激发了学生的好奇心理、助人为乐的心理,相机渗透了助人是一种美德]。
学习课文
师:请你们自读第一小节,说说读完后知道了什么?
生:大树旁边种了一些花生,而且开了花很漂亮。
师:你喜欢这些小花吗?为什么?
生:喜欢,因为它格外鲜艳、漂亮。
师:格外?
生:就是很独特,特别的意思。
师:(出示大屏幕)你们眼里的花朵里这样的吗?
(生睁大好奇的眼睛看看飘动的金黄色的小花)
师:金黄色的小花这么漂亮谁能读一读,让别人从你的语音中感受一下小花的漂亮好吗?
生(有感情读)略
师:谁再读读花生已经开花了……这句。
[点评:教师让学生一边品读,一边想象,把课文优美的文字变成一幅生动的画面,使学生饱览想象之美、语言之美,在老师的精心指导下使学生品味语句的能力有所增强,也为后文打下基础]
师:这些花真美,我们看到了,小松鼠和鼹鼠也看到了,听,他们在说什么呢?让我们一起去听一听。
(分小组朗读,以最喜欢的方式读)
师:谁能读给大家听。
(生:齐读,分角色读,表演读)
[点评:《语文课程标准》强调多读多积累,就是要“读进去、记得住、读出来”。因此在读的方式上要让学生多读、会读、合作读、自读。使学生掌握什么样的段落用什么方法读才能达到最佳的效果,另外老师让学生用最喜欢的方式读,放开了学生的手脚,打开了套在学生身上的“枷锁”,给学生自由的空间。]
师:听了鼹鼠的话,小松鼠可真高兴。此时,他可能会想些什么呢?
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