郭成英老师在教学《画家乡》时，先谈话引入：鈥湽�老师的家乡在鈥斺�斺�澣醚�生说说自己的家乡在哪儿？并书写课题鈥溂蚁玮�澣醚�生读题。

　　一、识字教学是低段语文教学的重点之一。

　　如何激发兴趣，让孩子乐学，把单调乏味的生字变成动听的音符，在有限的时间内，既要完成教学任务，又不能让学生感到疲劳和无趣，这一点张老师在课堂教学中十分重视。初读课文时，要求学生根据拼音自读课文划出生字，并找找课文写了哪些人的家乡。学生读后，找到了鈥溙翁蔚募蚁缭诤１摺Ｉ缴降募蚁缭谏嚼铩Ｆ狡降募蚁缭谄皆�。青青的家乡在草原。京京的家乡在城市。鈥澰俪鍪旧�字新词通过老师领读，开火车读、去音读等方法识记词语，通过图片理解鈥溣致逃置茆�濃�溈礅�潱� 用一句话把鈥溈礅�澴值男魏鸵褰岷显谝黄稹Ｗ鲎龆�作理解鈥溂疋�澴郑�明白鈥溙崾峙院褪钟泄兀�这一只张开的手就像鈥溂疋�潯２⑺狄凰涤檬旨窆�什么？数量词鈥溒モ�澋脑擞谩�

　　二、突出学生的主体地位。

　　张老师在课堂上充分认识到学生在教学过程中的主体地位，如在精读课文第二段，指导感受涛涛家乡的美时，引导学生说：鈥溙翁蔚募蚁缑啦幻溃棵涝谀睦锬兀慷炼量挝模�把你喜欢的句子多读几遍。鈥澭�生便根据自己的喜欢读自己喜欢的句子，读得是那样的津津有味。

　　三、教学中注重朗读

　　《语文课程标准》指出：鈥湹湍昙兜暮⒆右�喜欢阅读，感受阅读的乐趣鈥潯＜し⒃亩列巳ぴ诘湍昙督萄е惺侵匾�目标之一。张老师在教学这篇课文时，结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，用多种方式朗读课文。把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

　　四、教学中，存在的不足

　　一些后进生没有融入到课堂教学中，在下面搞小动作。如果教师当时能关注到他们，稍微调整一下自己的教学那这节课就完美了。