安丰梅

　　在学习第三个小板凳这一课时，我主要通过让学生一读带读，让学生从读中领悟，先让学生在读中对课文有一个初步的了解，然后通过多种朗读形式，让学生在读中体会课文的主要意思，让他们说一说自己还有那一些不理解的，老师帮助他们解决那一些自己解决不了的问题。通过让学生自己说加深对课文的理解，让他们在不紧张的环境中轻松学习。这样学生对课文理解就更深了。

　　刘桂红

　　在教学本课课文时，我按鈥溦�体鈥敳糠肘�斦�体鈥澋慕萄Х椒ǎ�首先引导学生带着问题整体感知课文，听听课文录音，想想鈥湴�因斯坦小时候是个怎样的孩子鈥潱�通过看课文动画、听课文录音、通过各种形式反复朗读课文让学生去体悟。

　　王贺

　　在学习课文重点段落时，重点指导学生朗读老师和爱因斯坦的对话，抓住鈥溕�气、小声鈥澋裙丶�词语引导学生注意读出不同的语气，再抓住鈥溊鲜�开始为什么生气，后来为什么很感动？鈥澱飧鑫侍庖�导学生进行小组讨论，然后用上鈥溡蛭�鈥︹�λ�以鈥︹�︹�澋木涫交卮穑�在讨论中感悟理解课文。

　　白秀丽

　　在教学中，我引导学生采用边读边思的方法来读文，再尝试采用讨论的形式来解决问题，在讨论中不急于求成，不以唯一的答案去衡量学生要求学生，而且在这一过程中多给学生一些鼓励与赞赏，这样调动了学生参与讨论的积极性，激发学生的学习兴趣。特别是在学习完课文后，有些学生还提出了不同的见解，有的学生认为爱因斯坦是个很勇敢的小孩，他敢于面对现实，敢于承认自己还做了两个更不象样的小板凳。

　　李维

　　介绍爱因斯坦为人类作出文字和图片资料。看着学生们看得津津有味，眼睛里闪烁着求知的光芒。有些学生还情不自禁地发出赞叹声：鈥湴�因斯坦真了不起！鈥濃�溛液门宸�他呀！鈥澋蔽以俪鍪荆海ǎ┑陌�因斯坦 这个填空时，学生的答案更多了。我想：在课堂中多给学生一些鼓励和赞赏、教会学生学习的方法、给学生充分的学习时间和空间多很重要，这是达到较好教学效果的重要条件。