小语二上《燕子专列》教学反思
有许多的老师都认识到结合阅读课文进行言语交际训练,是对每单元一次口语交际、习作的很好补充,不仅增加了动口、动笔次数,也深化了对课文理解和感受。但往往会留于形式,走过场,不能有效地提高学生的言语交际水平。三年级是系统学习习作的起始阶段,教师更不应放松每次鈥溁平鹗倍吴潱邢钢碌闹傅肌⒔财溃苡行岣哐难杂锼健
课堂刚开始阶段,我高估了学生的想象能力,没做任何指导,让学生看图自由创作。结果只是简单再现了画面内容,不能反映天寒地冻时寻找燕子的艰难,不能反映出小贝蒂博大、坚韧的爱心。于是,我利用鈥溓榫霸傧肘潱菀谎菅罢已嘧庸蹋⒁夤鄄毂吹俚亩鳌⑸裉V氐阋换肥氢溂钦卟煞免潱徊讲揭佳糜镅悦枋龀稣鲅罢夜蹋乇鹗切睦砘疃5诙涡薷娜笊螅淖髌酚辛撕艽蟮钠鹕坏⒁獾搅松裉⒍鳎灿辛擞镅杂胄睦砘疃拿栊矗踔劣械谝蝗顺频淖允觯栈衿姆帷
《小语二上“燕子专列”教学反思》摘要:态。重点一环是记者采访,一步步引导学生用语言描述出整个寻找过程,特别是心理活动。第二次修改润色后,学生的作品有了很大的起色,不但注意到了神态、动作,也有了语言与心理活动的描写,甚至有第一人称的自述,...
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