教学过程

　　师：同学们，双休日刚刚过去，今天，我们又都背着书包来到学校，跟老师同学开始新一周的学习生活了，那老师想问问大家，刚刚过去的双休日你们是怎么过的？心情怎样？板书：学生发言

　　这节课，我们就来继续学习第三课----齐读：星期天的时光多美妙。看看文中小朋友的星期天是怎么过的。他们的心情怎样。来，伸出小神笔，我们一起来写课题——强调：时、妙<注意女字旁的变形>。

　　走进课文前，我们先来和这一课的词语朋友打声招呼，看看你们还能不能准确地叫出它们的名字。

　　学生开火车读词：时光美妙<美好奇妙>已<己>经

　　充<上面是云的变形>满<左右结构>

　　阳光普照<阳光照耀着大地的每一个地方>

　　科技馆<举办科学技术展览、学习和实践的地方>

　　<我><穿上><鲜艳>的运动装。——齐读

　　<我们的脸儿><晒得><通红>。

　　轻轻地吹慢慢地飘——<地的后面跟一个动作>——再说两个这样的词

　　跑一跑玩一玩瞧一瞧——这组词语有什么特点？照样子再说几个。

　　同学们的词语掌握得非常好，接下来我们就一起走进课文。请大家把书打开第九页，出声读这首诗歌，找出写文中小朋友是怎么过星期天的语句，用曲线画下来。——画完同桌互相交流一下——<说读><板书>：跑一跑玩一玩瞧一瞧

　　问：都是在什么时间？<图片>

　　小朋友们在星期天跑一跑玩一玩瞧一瞧，那他们的心情怎么样呢？<高兴、愉快>你是从哪些词句体会到的，再读读诗歌想一想——

　　指名说说——1.直接抒发的语句2.轻快3.标点符号！4.前面的景色描写

　　也就是说从诗歌的字里行间都让我们感受到孩子的愉快与兴奋。那你们能把自己当作文中的小朋友，带着愉快的心情来读读这首诗吗？先自己练练——合作读：齐读前四行和最后一句，其它指名读——

　　你们读的真好，老师听到了你们的心声，你们也想像文中的小朋友那样拥有一个快乐美妙的星期天吧，那能说说你希望怎养过星期天吗？先在小组里讨论一下——指名发言——

　　老师建议你们在合适的时候把自己的想法告诉家长，让全家人都过个愉快的星期天。

　　多美的小诗，它道出了我们每一个小朋友的心声，你们想不想把它背下来，背给家长听，表达出你的心意吗？我们先来观察诗的两个小节，有什么相同和不同之处？——<结构相同，中间有个别改变的词句，画在书上>——看屏幕填空——试背

　　作业：

　　1.用“鲜艳”写一句话。

　　2.把小诗有感情地背给家长听。