小学部在4月举行了家长开放日活动，一年语文组统一讲授了《寄给青蛙的信》一课的第一课时。这是第三单元的第4篇课文，第一课时的教学任务主要是初读课文，认识文中的14个生字并且学习书写其中的三个字。

　　我首先利用情境法导入，用收到信后快乐的心情和课文产生联系，导入新课。同时在讲解课题时认识生字“信”。然后进入课文进行初读，随后学习文章中的词语和生字，最后学习写字，进行课时总结。

　　因为是组内统一备课，大家都广泛阅读资料，共同研究出一份教案，所以在设计上有很多成功的地方，给了我很多启示；而这节课的受众不仅仅是学生，还包括他们的家长，在操作上我也有很多独特的体验。下面简单做以反思总结：

　　一、成功之处

　　1、生字讲解方法多样

　　本课的生字共有14个，讲解的方法和形式却有8种之多。

　　例如在讲解“信”字时把“信”拆分成“人”和“言”两部分，引用《说文解字》解释到“信，诚也”，就是人的话要诚实。利用典籍把汉字的字形和字义联系起来，能让学生多这个字有更好的理解。编儿歌的办法记住“送”字，口诀为“关门送客走”，辶是走的意思。不仅帮助学生记住字形，还理解了走之旁的意义，一举两得。在讲解“伤”字时，利用字形想象的办法，把单人旁和卧人部分当做两个人，再联系下面的 “力”字部分，想象成“两人用力打架就受伤”。另外还有熟字加偏旁的办法记住“次”、对比法记住“第”、字理识字法记住“安”等。

　　这样利用多种方法教字，能够让学生对汉字的字形和字义有更深刻的认识，提高孩子对于祖国文字的兴趣和热爱，识字效果也能增强很多。

　　2、扩展适当，充满人文气息

　　第一课时虽然是识字课，但是完全不落枯燥乏味的窠臼，反而是生动多彩，充满了人文气息。例如在讲解“非”字时，联系课文中小鸭说的看到青蛙因为自己的信而感到非常快活，自己也非常快活。在引导学生读出小鸭快活的语气之后，教师结语说：“这说明 ‘送人玫瑰，手有余香’，给别人创造快乐，你自己也会快乐。”字义、课文、谚语和品质的培养浑然一体，润物无声。在讲解“安”时，首先联系字理解释“房子里有女人（妈妈），这个家就安定”。然后让学生组词，最后联系《弟子规》中的“身有伤，贻亲忧”，教育学生在学校里一定要注意安全，这样才能让你们的家人安心。在这个字的讲解中，也把组词、字义和安全教育巧妙地融合，潜移默化地影响学生。

　　3、自然融洽

　　本课各个环节的融合和过渡非常自然，知识的前后铺垫也十分到位，学生的学习也是循序渐进，水到渠成。例如对于13（“信”字在标题中讲解过了）个会认字的讲解，绝不是按照书本上的顺序一个一个机械地进行的，而是挖掘汉字的结构、字义、字形之间的内在联系，遵循一定的逻辑。例如在认识“母”字之后，教授“卧人”偏旁，加上偏旁变成“每”字，然后再引导学生发现另一个带有“卧人”部分的字“伤”，然后让学生观察小青蛙伤心的表情，再让学生观察学生后来惊喜的表情，然后认识“惊”字……

　　另外课文中有一封信，格式比较特殊，在让学生划分自然段之前，我在PPT上先把这部分的自然段引导学生观察，讲解清楚了再让学生去划分，这一难点就自然而然地解决了。

　　二、需要改进之处

　　1、要进一步凸显学生的主体地位

　　因为这节课是家长开放课，比较特殊，所以预设性很强，在课上学生发言的内容也偏重于组词这样难度较低的问题，缺少了以往课堂上渐渐引导学生领悟、回答难度更高的问题的过程，减少了学生的展示机会，能力的锻炼也不如平时课上，这是以后公开课、开放课一定要注意避免的问题。

　　2、应该更自信

　　这节课我个人讲得比较着急了，语速和环节都比较快，给学生接受和思考的时间也比较短，究根本原因还是课堂时间的统筹和操控能力不足，自己没有信心，于是有了“宁愿后面利用机动时间，也不能讲不完”这样的心理。所以以后应该加强多课堂统筹和操控的锻炼，准备充分，在这样的基础上加强自信，底气十足地讲课。