写字是一项基本技能的训练，也是识字过程中的一个极其重要的环节。新课标中指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。准确把握 “识字与写字”的学习目标，对于改进识字、写字教学，对于提高学生的识字与写字能力，乃至提高学生的语文素养，都有重要意义。”
结合新课标的内容，我改变了以往的教学模式，在这次的识字课《冬天到，雪花飘》中，我先采用了孩子最喜欢的谜语，让孩子猜猜这个谜语是什么，这样以来既把学生学习的兴趣调动起来了，又很自然的引入了新课，在开始的时候，先让学生通过自读、同桌互读的形式，来帮助学生先扫清课文中不认识的字或读不准的音，紧接着通过各种各样的形式，来检验学生是不是都认识了这些生字，在这个基础上，又把生字给拟人话了，以童话的方式说出生字朋友太淘气了，它们把帽子都摘了，大家还认识它们吗？设计这个环节就是帮学生巩固生字，看他们不带拼音还认识这些字吗？另一个目的是在巩固生字的同时，通过各种形式帮助学生理解重点词语。在理解词语的这个环节上我是这样设计的，比如：“气候寒冷”这个词语，我是先让学生初读，有个感性认识，然后再让他们联系生活实际，来说说“气候寒冷”是什么样，从而让学生进一步体会到，这个词语的真正含义，但是这并没有结束，而是让学生通过读，把自己的感受表达出来，从而来了解学生是否真正理解了。还有在处理“青蛙冬眠”这个词语时，先让学生了解“冬眠”是什么样的，最后又说我们可别吵醒了冬眠中的小青蛙来帮助学生进一步来理解这个词。最后在处理长句中，以生字朋友跟我们捉迷藏的形式出现，这样以来激发了学生的好奇心和学习的兴趣，他们都想找到这些生字朋友到底是谁，这时候在趁热打铁，让学生理解“漫天飞舞”和“银白色”这两个词语，尤其是在理解“银白色”这个词语时，让学生进行了发挥，如“银白色”是什么样的？让学生展开自己的想象，当学生都深深的体会到这两个词语的意思时，这时再让学生读这句话时，效果会很不错。
新课标中指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。”下面我在重点说一下，我是怎样重点指导学生写字的，对于二年级的学生来说，跟一年级有所不同，这时可以充分发挥学生的主动性，教给学生写字的方法。先让学生清楚写好字要做到一写二记三描四仿这四步，学生刚写合体字时常常写得松散，左右两部分遥遥相望，竖中线犹如楚汉河界。针对这种情况，我们可以出示正、误两种写法，请学生选择、比较。除此之外，还可以教学生小儿歌，如：左右结构真团结，靠在一起不分离。出现问题时读一读，可以提醒学生注意。学生不光要使学生做到书写紧奏外，还要使学生掌握间架结构。低年级语文教材中的生字以上下结构、左右结构的居多。其中上下结构按各部分的比例可分为：上下相等、上小下大、上大下小三种情况；左右结构按各部分的比例可分为：左右相等、左窄右宽、左宽右窄三种情况。如：这课生字都是左右结构的字，可让学生自己先观察字形，再把想法跟同桌说，发挥了同桌合作的作用。
