师：同学们，在第二自然段有这么几个词，你能把他们读读吗？（小水珠、小硬球、小花朵）指名读。老师这里还有三个词（落下来、打下来、飘下来），想请同学们让它们手拉手 小水珠 落下来 小硬球 打下来 小花朵 飘下来

　　师：你们为什要这样连呢？

　　生：小硬球很硬所以是打下来，小雪花轻飘飘的所以是飘下来，小水珠有不硬又不轻所以是落下来

　　师：回答得太有道理了，所以我们在读“打下来”的“打”字的时候就要读得又重又短促，读“飘下来”的“飘”字的时候就要读得轻飘飘的，慢慢的轻轻的读，我们还可以边度边带上动作呢！（教师指导朗读和示范读）。你们有信心读好这段吗？（指名读—评价—齐读）

　　教师小结

　　师：我们的这位朋友真是无处不在，到处都留有它的的足迹。请同学们一起来学习第三自然段（生自由读）

　　师：学到这段，老师要提出问题了（为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步？在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌开大会呢？）出示挂图池子、小溪、江河、海洋

　　生：池子里的水不流动，像睡觉一样安静，小溪里的水慢慢的流着，海洋里的水特大，浪花很多，声音特别大

　　师：说得太好了，所以我们在朗读的时候就要注意了，既然睡觉时很安静，所以这句要读得很轻，安静的读；散步是慢慢的散步，而且身心都很舒服，所以这句要慢慢的很舒服的读出来；奔跑时的速度非常快，所以我们读这句的速度要很急很快；唱歌跳舞开大会时人很多，很热闹，声音也很大，所以这句要大声的读出来，而且还要非常高兴和激动，边读也可以边带上动作（指导朗读—泛读）。你们想试试吗？（指名读—评价—齐读）

　　教师小结

　　师：我们接着往下看，请同学们自由读读第四自然段，并且思考：你从这段知道了什么？（指名说）

　　生1：我知道了水是有脾气的，有时候很温和，有时候很暴躁 生2：我知道水为人们做了很多好事和坏事

　　生3：我知道了人们想了很多办法来让水光做好事不做坏事 师：你还知道水为我们做过什么好事？

　　生：我们每天都必须喝水；用水把东西洗干净；水可以养活很多生物和植物 师：所以我们离不开水，平常我们要节约用水

　　师：人们到底想出了哪些好办法让它光做好事不做坏事呢？ 生：植树；建立闸门水库；建立湖堤；（保护水土，防止水灾和旱灾

　　片段（三）拓展交流

　　师：同学们，这节课我们了解了水在自然界中的变化，你们在生活只看到过水的变化吗？

　　生１：到了冬天，我看到了雪融化以后变成水。

　　生２：前些日子早上大雾时，我从家走到学校，发现头上有些小水珠。 师：你真是个仔细观察的孩子。

　　生３：秋天的早晨，叶子上有些霜，太阳出来霜就化成了水。

　　师：（激动）你们太棒了，请同学们课后把你看到的画出来，并在旁边写下自己想说的话。