小学三年级语文《空城计》教学反思
《空城计》节选自《三国演义》第95回。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊,设下计谋,终于使司马翻引兵退去,突出表现诸葛亮的足智多谋。
为了使以后的教学再上新台阶,发扬优点,弥补不足,结合本课的教学环节,谈谈自己教学本课后的一些感受。
(一)教学资源运用的时机与效果的关系
为了对课文内容及人物性格特征的理解,我下载了一个关于《空城计》司马懿退兵的视频,意在让学生能通过直观的形象情境,让学生进入课文意境和角色之中,理解课文内容。如在理解司马懿的性格特征时我是这样设计的。鈥溚牵罡鹆猎谛θ葜惺┘疲谛ι腥∈ぃ罡鹆恋娜∈せ谷【鲇谝桓鋈耍撬。柯砩涎卮鹚邓韭碥玻裁此等【鲇谒韭碥材兀客且炜谕乃碘溡蛭挥兄苯庸ゴ蚪ィ炊屑评玻♀濃溑叮∈钦饷椿厥拢姨隼戳耍偃绱耸绷毂氖悄悖毖矍翱吹轿鞒钦庋环跋笫保闶茄≡窠故茄≡裢四兀勘鹈ψ鸥嫠呶遥忝窍群屯捞致厶致邸b澯谑茄既攘业奶致燮鹄础T诨惚ㄊ保械难≡窳私灿醒≡窳送吮褂械难≡裣热ヌ礁鲂槭翟诠ゴ蚪モ︹.都得到了我的肯定。借此机会,我说司马懿究竟怎么想的呢,我们一起来看段录像(播放录像)。此时有的学生边看边笑了起来,我趁机问,你们笑什么啊?(因为司马懿中计了)是啊,不光我们在笑他,连诸葛亮也在抚掌而笑啊。紧接着介绍司马懿的有关资料,最后请同学们想想司马懿退兵是草率之举还是经过一番深思熟虑的,请同学们在文中找一找司马懿退兵的理由?就这样让学生来感受司马懿谨慎多疑,刚愎自用的性格特点,用来突出重点,突破难点,引起学生情感上的共鸣,起到了较好的效果。
(二)调动积极性与参与意识的关系
由于我上课的时间在上午的最后一节课,学生的精神状态不是很好,这是课前让我最苦恼的一个问题---------怎样才能调动学生的积极性?终于功夫不负有心人,我想到了,我的课以分析诸葛亮的笑为切入点,为什么我不以笑来调动学生的积极性呢?这样不是一举两得了吗??于是在课前几分钟,我先和同学们开起了玩笑:鈥溚牵忝强芍溃芾鲜σ话阍谏衔缱詈笠唤诳我话闶遣换嵘闲驴蔚模蛭遗拢遗挛业木褡刺缓茫才履忝堑木褡刺缓茫跋焐峡蔚闹柿浚裉烀挥邪旆ǎ芾鲜Τ榈搅苏庖郧蔷筒坏貌淮蚱普飧龉呃兀坎还裉熘芾鲜μ乇鹩芯瘢蛭抑牢乙险饨诳危缟衔页粤肆礁龃舐裢妨砑右黄颗D蹋忝强次叶嘤芯瘢忝悄兀库溣锈潯:玫模褂屑阜种樱派峡挝颐窍壤醋鲆桓鲂∮蜗罚鲜Τ鍪敬视铮忝潜硌荩寐穑垦穸端拥乃碘満免湣?渭鍪锯溁嵝囊恍Α⑴醺勾笮Α⒏д贫Α⒖扌Σ坏谩⒒仨恍︹澴詈笪宜担衡溩苤Ρ瓤藓茫忝且亲≡谏钪校绻阈κ澜缗隳阈Γ绻憧弈蔷妥约阂桓鋈タ薨桑∷阅闶窃敢庑Χ悦恳惶旎故强薅悦恳惶炷兀亢茫峡危♀澱诳危癖ヂ鞫愿撸。。
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