在教学《电话的发明》这一课时,我让学生自由读课文后提问,一名学生站起来问:第二幅插图,哪一个是亚历山大鈥⒈炊囊桓鍪堑缙骷际ξ痔厣拷淌依锪⒖毯逄么笮Γ匀唬蔷醯谜飧鑫侍馓虻ァ⑻患壑盗恕H欢彝A艘幌拢ψ哦匀嗤担衡溦馐且桓龊苡幸馑嫉奈侍狻J茄剑母鍪潜炊兀库澔耙舾章洌欠追拙偈帧U馐保壹绦档溃衡溓胪侨险娑量挝模游闹姓页鲆谰堇础b澭桓龈鎏崞鸨时叨帘吲械幕剐∩槁燮鹄础9艘换岫恢恢恍∈致叫倨稹4鸢赋隼戳耍和且恢氯衔歉龇⑸仙睿┳趴Х壬承牡氖潜炊硗庖桓鍪俏痔厣R桓隹此萍虻サ奈侍猓颐挥邢裱茄恍α酥挥兴党鲡溦饣褂梦事疴濃溎阌Ω锰岢鲇屑壑档奈侍忖澲嗟幕袄矗鞘紫裙睦俏谎缓蠹右哉芬肌U獠唤鋈媚歉鎏嵛实难逖榱顺晒Φ南苍茫腋嘌峁┝颂剿魑侍狻⒔饩鑫侍獾幕帷S纱宋蚁耄淌χ挥猩拼扛鲅奶嵛剩鸥姨嵛省R桓鲅绻伦约禾岢龅奈侍馓虻ァ⑻挥屑壑刀獾嚼鲜Α⑼У某靶突岵桓椅剩簿吞覆簧习剩覆簧匣嵛柿恕Q捎诟椅省剩实枚嗔司突岱⒄沟交嵛省S辛私淌Φ墓睦鸥椅省剩挥辛私淌Φ囊迹呕嵛省 语文课程,必须面向全体学生,关注学生的个体差异和不同的学习要求,使学生获得基本的语文素养。教学中,怎样面对学生的个体差异,使不同提问水平的学生都得到发展呢?促使我不断地探索,反思。因为 ,每个孩子受遗传、外界环境、后天教育等的影响存在着个体差异,教师要用发展的眼光看待每个孩子,认真对待每个孩子的问题。