1．注重图文结合，创设情境。在课始，我出示了插图，让孩子们观察图上的内容，说说图上画的的情景，这样一个环节，可让学生从图中初步感知古诗的大意，将学习古诗与培养学生的观察能力、表达能力有机结合，也激发了学生学习和探究的兴趣，形成阅读期待。

　　2. 注重学生的自主学习、合作学习。把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间自主、合作学习，读准、读通、读出诗的味道和感觉，才能更好的完成知诗意、悟诗情这一环节。

　　3．抓住诗眼，感悟诗情。如何引领学生入情入境地感悟诗情是本课的难点。教学中，抓住诗眼鈥溒垛�潱�引导学生去思考这是一户怎样贫穷的人家。想象中，学生跟着投宿的人，在入情入境中感受到了诗景、诗情。

　　另外，在诵读指导方面，注意采用多种形式，并配乐渲染，力争做到以读代讲，读中感悟，读出感觉。并注意了评价语言的创造性、激励性。在这节课中，我对学生的评价语言特别用心，比如指导学生诵读鈥溙旌�白屋贫鈥澥保�我对学生的评价是：鈥溎愣脸隽似肚畹奈兜棱�潯⑩�溒肚畹奈兜栏�浓厚了鈥潯⑩�溛曳路鹂吹秸饣�贫穷的人家了鈥潯Ｔ谡庋�的评价下，孩子们也是越读越有感情，越读越有滋味。

　　整个教学过程，我觉得学生学得轻松愉快。完成了我预设的教学目标，使学生的思维能力、想象能力、说话能力、朗读能力等都得到了训练和提高。

　　教学永远是一门遗憾的艺术。在本节课中，我觉得自己对古诗的意境挖掘还不够深，在备课时对鈥溚庑Ｑ�生的预设鈥澐矫婊共还怀浞郑�在教学的细节方面还做得不够理想，在朗读指导上还未十分到位，朗读形式还可以更多样化。