读，既是一种能力，也是一种学习语文的方法。本课注重让学生通过读进行阅读实践。在引导学生自读课文、互相交流的基础上，抓住重点词句，采用换词、比较、联系实际，工变换等多种方法帮助学生自悟、自得，然后激励学生通过各种朗读形式将自己的感受表达出来。如：学生先画出表现杜伦多.派特利跑步艰难的词句（蹒跚、顽强、咬紧牙关爬起来、一步、两步）再比较语速快和慢，判断哪种读法更能表现他的艰难。练习放慢速度，想象画面朗读。再分析在场观众的心情变化：注意（视线都集中），希望（到达终点），担心（再次晕倒），兴奋（掌声雷动）读出变化。

　　本文在描写派特利冲刺的场面时，层次清晰，语言精练，给学生很大的想象空间。文中所表现的派特利不屈不挠的精神，不是教师讲出来的，而是学生感受、体验到的。如：听老师读课文，想象画面，说说自己的感受；派特利在五次摔倒五交爬起时，会对自己说什么？读了这一句，你仿佛看到了什么？听到了什么？这些教学环节，在文本与学生生活经验间架起一座桥，能使学生能投入情境，深入人物内心，产生独特的感受，令人物形象丰富立体。