8.再伴乐齐读。

　　9.老师听得入迷了。这段文字在课文的第几自然段？（第9自然段）

　　10.看到第9自然段，老师要教你们一个新的知识，这一段文字有描写实景的句子，也有描写联想的句子。这两种句子你能区分吗？

　　11.指名汇报写实景的句子。

　　12.那“ ” 这一大部分都是写联想的句子。这样写有什么好处？

　　13.生汇报 生1：„生2：琴声带给兄妹俩无穷的遐想，还衬托出贝多芬高超的、纯熟的弹琴技术，反衬出《月光曲》感人的故事。 生3：从“月亮升起到„”体现出这时候的琴声低沉而又缓慢。从“„”可以看出月光曲声音越来越高昂，节奏非常快。

　　14.师小结：这位同学把这段描写联想的句子给我们进行了分析，当声音想起的时候，作者写出的句子和乐曲的节奏是有关系的。这种写法在我们高年段的课文中会出现，在我们写作文的时候也需要练习这种写法。这种写法叫写实和联想相结合的写法。这样写的好处是一、不会使文字枯燥乏味。二、可以衬托贝多芬的曲子美妙。建议利用一节课听曲子写意境，训练这种写法。

　　五、解决最后一个问题：

　　题目为什么叫《月光曲》。

　　小结全文 教学赏析

　　一、创设情境，聆听曲之美。

　　《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。因此，在教学这篇课文时，我曾三次让学生聆听此曲，觉得对帮助他们理解课文内容有着至关重要的作用。第一次听《月光曲》是在揭题之前，我这样导入新课：“同学们，今天这节课先让我们来听一首乐曲，请你们来猜一猜这是一首什么曲子？”听曲子学课文，这样愉悦的学习氛围是不多见的，学生的学习兴趣倍增；二听《月光曲》，是在指导学生朗读课文重点段第九自然段时（“皮鞋匠静静地听着……波涛汹涌的大海”），此时，让学生配以时而徐缓抒情时而高昂激越的乐曲诵读，使学生如见其景、如临其境：在水天相接的海面上，一轮圆月冉冉升起，月亮越升越高，穿过了一缕一缕轻纱似的微云，继而海面上刮起大风，卷起巨浪，波涛汹涌的大海格外壮观……这样，学生入其境而通情，朗读时也就真正达到了声情并茂的效果；三听《月光曲》是在即将结束这篇课文时，我边播放乐曲边对学生说：“同学们，最后让我们再次聆听《月光曲》，并展开想象的翅膀，在优美流畅的旋律中结束本课吧。”