一、引入新课

　　师：同学们，今天我们学习一篇文言文，请大家把书翻到169页。这篇文章的题目是《爱莲说》，作者是宋朝的哲学家周敦颐。（边讲边板书：爱莲说周敦颐dūnyí）注意这个“颐”字的写法，左边中间是个“口”字。“说”这种文体我们还没有接触过，预习的时候我们是否查阅到“说”这种文体的相关知识呢？（学生纷纷举手）请前面的这位同学。

　　生（1）：说是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。以后会学到《马说》、《师说》等。

　　师：很好。我们知道，“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论。那么题目的意思是什么呢？

　　生（2）：是不是可以理解为“谈谈爱莲花的道理”。

　　师：对，说说爱莲花的道理。周敦颐要告诉我们，他爱莲花有什么道理呢？我们来读课文。先由我来朗读课文，请大家在难读难写的字下面画一下，注意听准字音，注意句子的语气语调。

　　（老师朗读课文）

　　二、初读，读准字音、断句

　　师：听了一遍，大家已画出了难字生词了吧？现在请大家对照一下导学案上的生字词，给的加点字注音。请一位同学上黑板板书。

　　师：大家看黑板，有没有注错？（学生纷纷举手）请那位同学说。

　　生（3）：“鲜”应该读xiǎn，不读xiān。

　　师：为什么这里读xiǎn，你能用这个读音的“鲜”组个词吗？

　　生（3）：“鲜”在这里是“少”的意思，可以组“鲜为人知”。

　　师：很好。“鲜”意思为“少”的时候，读xiǎn。成语中保留了许多字的文言意思和读音，我们在读古文时可以用到这种方法。我们看黑板把加点的字读两遍。预备——读！

　　（学生齐读生字词）

　　师：好，下面我们来齐读课文，这一遍读的要求是：读正确字音，读通课文。注意抬头挺胸，声音响亮。“爱莲说……”预备——读！

　　（学生齐读课文，音准较好，有个别同学仍将“鲜”读作xiān）

　　师：这一遍读书读得整齐，也很流畅。但还有同学将“鲜”读作第一声，注意是第三声：鲜xiǎn。把“陶后鲜有闻”这句子再齐读两遍。