五年级上册小学语文长春《月光启蒙》教学反思
《月光启蒙》的教学结束了,但回想教学设计、教学实施的一系列过程,又是那么得诚惶诚恐,感觉依然不够完美,我进行了如下思考:
一、 公开课也好,常规课也罢,更多的还是应该将学生摆在教学的首要位置,一切教学活动的展开都要立足于学生的可接受能力,“以生为本”,我们所要关注的不仅是学生个体,更是学生全体;不仅是优等生,更是学困生。本次上课,我在与学生的互动方面明显做得不够。
二、 教学预设应该围绕着课堂上的生成作出及时、灵活、有效的调整,不能为了一味“维护”自己的教学思路,而“不依不饶,生磨硬套”;陷入自己设计的“陷阱”,而“难以自拔”,使时间无谓地流失。本次上课,在学生初读课文,引导质疑这个环节中,虽然没有学生响应,但为了维持我的教学思路,我依然“固执”把学生往我预设的问题上靠,浪费了不少时间。
三、 在课堂上适时的评价是推动教学、促进学习的一种有效的方法。不仅仅用一长串的不同的话语去评价是一种艺术性的评价,有时一个手势、一个微笑、一个示范都是评价。
有思才有所得,发现不足才能进步。在今后的教学中,我将认真面对这些不足,努力改善之,竭力超越之,争取有所突破。
《五年级上册小学语文长春“月光启蒙”教学反思》摘要:完美,我进行了如下思考: 一、 公开课也好,常规课也罢,更多的还是应该将学生摆在教学的首要位置,一切教学活动的展开都要立足于学生的可接受能力,以生为本,我们所要关注的不仅是学生个体,更是学生全体;不仅...
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