生：我感觉画面很壮丽 生：我根据很奇特

　　生：我感觉很奇异。

　　师：（板书奇异，课件出示词语：涓涓溪流花卉滔滔江水人烟罕至帘帘飞瀑）我说一个画面，你们用一个词语来形容。叮咚，叮咚，一条细流涓涓向前流淌着。

　　生：涓涓溪流 师：像美丽的窗帘挂在山前，瀑布飞流而下。

　　生：帘帘飞瀑 师：滚滚的水，向前奔流而去 生：滔滔江水 „„

　　三、想象，介绍景象

　　师：我们要用自己的话介绍雅鲁藏布大峡谷，尽量形象生动。让别人听了好像看到画面。看看第二段，有没有同学会介绍。 （没有举手）

　　（一）举一：第二自然段壮观景象 师：我先来举例吧！（边画版图边介绍，抓住“海拔3000米”、“长5044米”、“平均深2268”，“最深6009”与学生熟悉的教室高度和运动场跑道进行比较，又和美国的科罗拉多峡谷，秘鲁的科尔卡大峡谷进行比较，展现栩栩如生的效果。） 学生再根据黑板上老师的版图，以书本文字为依托，把想象的情景说给同桌听。 （教学意图：老师结合版图结合学生熟悉的景象，生动的介绍将第二段文字画面形象展现在学生面前，为后面的让学生讲解提供示范）

　　（二）反三：三、四自然段奇异景象 师：（指板书）雅鲁藏布大峡谷景象如此壮丽，让我们惊叹不已，雅鲁藏布大峡谷又是奇异无比，到底奇在哪里呢？ 生：奇在山上景象。哪里的山都是皑皑白雪，都是冰天雪地。 生：我也觉得山很奇特，有的山是连绵起伏的，有的是直入云天的，还积着永远不化的雪。 生：山上的云雾笼罩着，很神秘很神秘，不知道里面有什么。 生：水也很神奇，同一条江里的水，怎么一会儿是万年冰雪，一会儿沸腾的温泉，一会儿涓涓细流，一会儿又变成了滔滔江水了，有点不可思议。 师：你们所说的都是山奇，水奇（板书：山奇水奇）还奇异在什么地方呢？ 生：（读文）大峡谷的奇异景象还体现在生物的多样性上。 师：生物指的是植物和动物，分别奇在哪里呢？ 生：我觉得特别奇怪的是在同一个山坡上，有九个垂直的自然带。不同高度的自然带景观不一样，看上去像一把扇子，或者是说像一幅画。又不是人工的，自然生成的怎么会这么巧呢？ （师边听就在黑板上画版图） 师：真的是太奇特了。再补充“动物多样性”的奇异。 生：各种野生动物都在山上攀援，穿来穿去，有北极的动物，还有最热最热赤道的动物都在那里聚集着。像个动物王国。 生„„ 倾听发言。

　　形成板书

　　壮丽奇异山异（热带雨林、冰川„„）、 水异（细流、瀑布冰雪温泉„„ 动物王国 生物的多样性。 植物博物馆 意图：初步感受了大峡谷的奇异之处，在此基础上引导学生梳理相关内容，为下面的介绍雅鲁藏布大峡谷做铺垫。 师：我们都说出了某一奇异的景象，对照着板书，结合书本内容，选择其中一部分向大家介绍吧，做做准备。 学生做准备，老师巡视。多位同学发言，获得大家掌声。结合同学的发言与同桌之间相互介绍雅鲁藏布大峡谷。 意图：多种途径，多种方式，力求促进该课重点目标的达成。

　　四、总结，延伸拓展

　　师：大家绘声绘色介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽景观，奇异景象。这壮丽的景观，奇异的景象什么时候才发现的呢？还是10年前科学家才发现的。（出示课文中的插图）98年10月下旬开始，人类徒步穿越雅鲁藏布大峡谷。 生齐读5自然段：“雅鲁藏布大峡谷的发现„„必将成为世界人民关注的一个热点）