教学目标

　　★知识与技能：在理解词意的基础上，培养学生对词句的初步鉴赏能力。

　　★过程与方法：品读法

　　★情感与态度：理解作者的爱国情怀。

　　教学难点

　　★在反复诵读的基础上，通过对词中运用的典故和创作背景的了解，借助概括、品读、联想等方法，理解作者在词句中所蕴涵的丰富情感。

　　★作者在悲愤之中透射出来的爱国情感。

　　教学过程

　　一、导入（旧知引新，营造氛围）

　　唐诗、宋词是中国古代文化中的一对姐妹花，是我国文学繁荣的一个象征。可以说，透过诗词的字里行间，我们可以触摸到词人的脉搏。你们学过哪些词，能背诵其中的几句名句吗？

　　（学生发言）

　　的确，这些名句或闲雅幽远，或慷慨激昂，或沉郁顿挫，令人回味无穷，别有一种感染力量。今天就让我们一起走进我国南宋时期的一位杰出的词人——陆游的心灵深处，品读他的这首《诉衷情》，与词人做一次心灵的对话。

　　二、简介作者、写作背景

　　1．请同学们说说你对词人陆游有着怎样的了解？可以简洁地介绍一下他的生平经历（也可以交流一下他的诗词作品）。

　　2．在同学交流的基础上出示词人的图片和简洁扼要的介绍（ppt陆游生平和著名作品）

　　陆游：南宋词人，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。出生的第二年适逢靖康之乱，随父离开中原南下，少年时就生活在战乱和动荡之中，中年入蜀抗金。在仕途中不断受到当权派的排斥打击，两度因力主抗金而被罢职，退居山阴，写下了大量的诗词，回荡着爱国忧民的激情。《诉衷情》就是其中的名篇之一，正是作者晚年隐居山阴农村以后写的。

　　三、初读课文、熟悉内容

　　1．同学自由地诵读这首词

　　2．放录音朗读，学生模仿朗读。

　　3．同学再齐读，希望同学能在正确朗读的基础上感受作者在词中渗透着怎样的情感。

　　四、品读词句，理解情感

　　引导学生品读词句，理解当时艰难的现实中浸透着词人爱国深情的悲愤之情：

　　1．播放词的录音朗读，圈划出直接表现词人情感的词句，交流听后的感受。