生：我是一个又大又圆的太阳，看，我多大（用双手比划）！130万个地球才能和我的大小

　　相提并论，你们看我有多了不起！师：他说的好极了，有动作，有表情，特别是语气。有没有想和他一比高低的？

　　（评：学生的表现自然不错。这是兴趣、主动性创新性等主观因素被激发培养的结果。当学生的主体意识被激活时，学生自身的许多潜能都会被激发出来。但是，同上面一样，教师总舍不得不插话，本可以组织学生自己进行评论嘛，这也是一个培养学生进行学习评价能力的好机会。）

　　生：我说“热”的特点。我叫太阳，外号叫大火球。我的表面温度就有六千度，中心温度是表面温度的三千倍，就是最硬的钢铁碰到我，也会变得无影无踪。看，我怎么样？

　　（师面带微笑，满意的神情。）

　　生：我说太阳离我们“远”的特点。我叫太阳，我离你们很远，有一亿五千万公里。你要问我有多远，打个比方说吧，你要步行，要走三千五百年，你就让你的子子孙孙一直走下去吧。就是坐最快的飞机也要二十多年。（一副老人的语气，全班掌声。）

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　　（评：应该说，在这个教学片段中，教师设计的一个“让学生以太阳的身份做自我介绍”的情境，使学对学习有了浓厚的兴趣。同时，学生通过“自我介绍”，自主学习，读书、想象、创造，不但读懂了课文内容，学生的合作意识、学习的主体性也比较好的得到了发挥。可见，无论什么学科的教学，为学生创造一个学生想学乐学的情境是一个非常关键的因素。教师备课时，首先要考虑的是这个问题。不足之处是教师还不能更大的放开，有时，不由自主的想“揽过来”，这也是我们当前教学中应该注意的。）