【教学目标】

　　1．通过多种形式诵读课文，引导学生在对比中感悟父亲严厉而深沉的爱，体会父爱对小作者面对错误，改正错误的作用。

　　2．引导学生在阅读中抓住“狼狈、一抡、抄起、倒转……”关键词句，理解课文内容。

　　3．学生在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。

　　【教学实录】

　　一、谈话导入，激情诱趣

　　师：学习新课之前，老师有一个问题想问大家，你们有过迟到的经历吗？

　　生：（自由说）有。

　　师：当你犯了迟到这个错误，你的爸爸妈妈会怎么对待这个错误？

　　生：当我迟到的时候，我妈知道了，第二天早上我妈就会早早叫过。

　　师：你迟到让你妈妈很辛苦。还有谁想说，你的家长还有和他不同的做法吗？

　　生：我妈知道了，第二天就会把好几个闹钟定时，闹我起床。

　　师：好聪明的妈妈，用闹钟来帮忙。我相信，面对迟到这个错误，你们的家长还有许多不同的办法。台湾著名作家林海音小时候也和你们一样，曾经犯过迟到的错误。这节课，我们就来学习 “面对错误”这一主题单元的课文《迟到》。（师板书课题）

　　二、检查字词，整体感知

　　师：课前，老师布置大家预习了，读过课文了吗？

　　生：读过了。

　　师：那好，老师考考大家，这儿有几个词，谁有信心，把它读准？

　　生：（读词）其中“挨打、扎辫子”读错了。

　　师：很好，九个词读对了七个，谁能再把这两个词读一次。

　　生：应该是“挨（ái）打、扎(zā)辫子”。

　　师：跟这位同学读一遍。

　　生：（齐读）“挨打、扎辫子。”

　　师：“扎”当表示捆或绑时读扎(zā)，当我们生病了，要打针，那叫……

　　生：扎(zhā)针。

　　师：好，我们一起来读一遍，要读得字正腔圆。看谁读得好。

　　生：齐读。

　　师：读得非常好，下面请同学们在自由读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事，由于课文比较长，同学们可以用我们学过的“跳跃式”读书方法去读，也就是把浏览和精读结合起来，好，开始读书吧。

　　生：（自由读书）

　　师：谁愿意说说课文主要讲了一件什么事？

　　生：主要讲了一个下雨的早晨，我赖在床上不肯上学，父亲把我打了一顿，当我到学校的时候，父亲又赶到学校给我送夹袄和铜板，从那以后就再也不迟到了。

　　师：从××同学的话中，我们知道父亲一共做了两件事，一件是……

　　生：（自由说）打孩子。

　　师：另一件事……

　　生：（自由说）送夹袄和铜板。