《 黄河源》的教学重点是：

　　引导学生读懂课文，想象黄河源头的美丽环境，体会作者对祖国如画江山的热爱。

　　活动优点：

　　一、变了教师的教学方式和学生的学习方式。

　　以学“答”为主的教学方式和以学“答”为主、学“悟”为主的教学方式，虽只有一字之差，但表现出来的观念不同，课堂效率也不同。以往课堂多体现教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种方式束缚了学生的思维，抑制了学生的学习兴趣。本节课，我始终以学“读”为主、学“悟”为主。学生读：粗略读、研读、激情朗读、配乐读；教师读等多种形式的读。然后通过学生自学、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。

　　二、建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围。

　　本节课中，我改变过去自己高高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和学生共同学习、交流，成为学生的朋友、伙伴。如在研读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块悟，帮助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标。又如在朗读训练中，我把自己当作孩子们一员，和他们赛读，让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台，也让学生真切感受我是他们的学习伙伴。

　　三、恰当适时地运用了多媒体辅助教学手段，唤起了学生与作者的共鸣。

　　本节课辅助教学的精彩其一是开始的激情导入 。不仅让课堂气氛轻松，学生身心愉快，更让学生与作者产生共鸣。

　　不足之处：

　　一、自控能力较差。

　　课堂中不能恰当地控制浒墅关学习的激情，使学生在好学地方用时太长，导致时控失调，前松后紧。

　　二、因材施教的原则不明显。

　　主要表现在研读课文时自学提示的难易程度适于中上等学生，对于学困生，学习困难较大。虽然说在研读过程中自己也俯下身子为部分学生点拨，但仍有个别学生学得吃力。针对课堂中存在的问题，今后在教学中首先增强时控掌握能力。教学设计中明确时控，在课堂中，教师精讲、少讲，把大量的时间留给学生去思考，去展示。同时多学习、掌握处理突发事件的技巧，能见好就收，力争使课堂时控恰到好处。其次，多研究每一个学生认识接受能力，并在教学设计时依据不同程度的学生学习能力，设计分层要求、训练，使各类学生都能吃得了、吃得饱。总之在今后的教学工作中，我还要进一步提高自身业务素质，不断完善每堂课的设计，因材施教，分层要求，使学生学得轻松，学得高兴。

　　课堂上学生“信天游”——《黄河源》的思考

　　今天，在课堂上我遭遇到了好多好多没想到……

　　没想到，学生读的是第四自然段的句子，可我在巡视时明明看到她勾画的先是第三自然段的句子啊。那正是我需要的。

　　没想到，一学生竟从“泉边生长着各种各样的野花，把碧绿的草坡点缀的十分鲜艳。”中体会到了“黄河是母亲河”。

　　没想到，学生在谈自己眼中的黄河时，举手的人寥寥无几，这可是预习作业的一项——查找关于黄河的资料。

　　没想到，一学生读的喜欢的句子，竟是我们开课时提出质疑要理解的中心句。在我觉得万无一失，只能读第五自然段的句子时，她居然读了第六自然段的中心句。

　　……

　　一堂课，我就像坐在过山车上一样，不知何时来一个急转弯，也不知前面又有什么等着我，经历了一次惊心动魄的“旅行”。

　　上完课后，我在想，为什么今天的课有这么多意外？这些没想到的情况今天我为什么能一一化解？课堂上学生如此“信天游”是老师要追求的一种境界吗？

　　我把教案又仔细地看了两遍，发现教案是按着自己的思路写得详详细细，问话、答话、评价都有，每一步干什么说什么都有。平时教案是大框架、粗线条，我还鼓励每名同学张口表达，说得不对，从不批评，总是鼓励、打气。而公开课的教案是设计精细，容不得一点马虎。原来这么多的意外是自己造成的啊！幸亏我今天没说意外的话扼杀学生的话语权。

　　由这次没想到课堂上学生如此“信天游”，我想到了——

　　一、课堂要开放。开放的课堂学生能自主发展，能真正成为课堂学习的主体，迸发激情，迸发智慧的火花，课堂才能充满活朝气。这是对教师满堂讲，满堂灌的教师主角式课堂的彻底变革。那如何构建开放的课堂呢？

　　1、创设开放的学习环境。

      活跃、和谐、民主、平等的课堂氛围是学生积极参与教学活动中的“阳光、空气和水”。强调合作、参与、讨论，实践等，教学的组织形式充分体现了开放。在这样的学习环境中，学生的思维不拘谨，想象空间是开放的，可以?成意想不到的教学资源。