一、创设情景，激发兴趣

　　师：小朋友们，你们在家里都有玩具吗？它们都是什么样子的？

　　学生纷纷说出自己家里的玩具。

　　（这个话题是和学生们的生活有关，而且比较直观简单，学生们的兴趣立刻被调动起来，自主地参与到学习的过程，尽快进入主题。）

　　师：我们的课堂上又多了一位小朋友，他和大家一样也有许多玩具，但是他的玩具都很特别，我们大家一起来看看。

　　教师拿出课前准备好的实物教具：缺了车轮的火车；少了扳机的手枪；没有炮筒的坦克和散了底的轮船。

　　面对老师摆出来的玩具，学生们发出惊讶的议论声：鈥溤趺炊际腔盗说耐婢撸库��

　　师：对呀？为什么这个小朋友的玩具都是坏的呢？我们一起来问问他好吗？我们一起学习《我想弄明白》这篇课文。

　　（通过这一环节，学生们主动投入到对课文的学习中。）

　　二、合作探究，自主识字

　　师：听老师读课文，你们仔细地看，认真地听。

　　师：想自己读一读吗？在读的过程中，如果遇到不认识的字可以用笔圈出来，再用自己最喜欢的方法去认识它们，也可以请小组内的同学帮忙。

　　（教师提出明确的要求，不但可以提高学生读书的效率，而且有利于养成良好的读书习惯，让学生们积极主动地参与到学习活动中，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养合作学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）

　　师：你们都记住了哪些字，向同学们汇报一下好吗？看哪一组的同学记得最多，最好，要鼓励一下自己呀！

　　教师出示生字卡片，词语卡片，学生以多种形式认读。

　　师（指鈥溕⑩�潱�：这个字读什么？我们以前认识的这个字又读什么？（学生已学习过s脿n这个音，在本篇课文中读sǎn的音）。在课文中找出句子多读两遍。

　　师：同学们可真棒！字音都读准了，谁能告诉大家你又是怎样记住字形的呢？把你的小窍门和同学们交流一下，也可以帮助别的同学更好地记住它。

　　孩子们纷纷举手说出自己记字的好方法、小窍门。