《观书有感》感觉最难处理的还是题目中的“观书”和诗中的“半亩方塘”所寓含的哲理间的联系，要让学生真正地理解大理学家朱熹“观书”的感触，在反复诵读揣摩之后，我觉得还是要让学生在反复诵读后，去发现其中的联系。

　　课堂上，我首先在读诗题上下功夫，让学生在理解题意的基础上，明白“观书”即读书、看书，再让学生几读诗题，明白诗人是要谈读书的感受。同时，联系平时的阅读指导、习作指导，提醒学生读文学诗一定要首先明了题目，因为题目可是文章诗篇的眼睛、灵魂，是对文章诗篇最精炼的概括，要牢记。

　　在学生反复诵理解了诗意后，让学生明白了“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的表层意思，并通过诵读末句强化源头活水让半亩方塘保持了清澈的道理。再让学生结合诗题完整地诵读这首诗，提醒学生：做个有心人，你发现了什么？多读几遍。学生在认真地诵读后，不少同学都发现题目是”观书有感”，可全诗却根本没有提到读书的疑问，我让学生再读，看学生有什么新的收获。在学生再读后，不少同学朦胧地感受到理学家朱熹好像在借“半亩方塘”说读书，此时教师再指出诗人是把读书做学问喻为“半亩方塘”，是诗人在读书时联想到人的心智就像这半亩方塘，只有不断学习不断吸取新的知识才能更加聪明睿智。至此，诗中寓含的哲理、诗人巧妙的借喻学生才能真正地理解。说到底要想让学生真正地读懂文字背后的意思、体会其精妙一定要给学生充分读的时间、深入体会的机会。