《健忘的教授》这篇课文用伊里奇教授在学术方面的惊人成就和对一些事情的健忘进行鲜明的对比，这一对比能体现出教授对学术研究专注到了一种忘我的境界。本文语言朴实，内容生动，教授的成就与健忘、“我”的惊叹与无奈，都在一个个有趣的故事中活灵活现地展现在眼前。

　　教学中，让学生了解文中刻画了一个怎样的伊里奇教授是教学重点，理解教授惊人的记忆力、对年学术的专注的精神以及教育学生热爱祖国是教学的难点。

　　成功之处：

　　一、重视学生的自读感悟。

　　让学生读文章，找句子，谈体会，发表自己的观点，读出自己的感悟。

　　二、设计巧妙条理清晰。

　　首先让学生回顾课文，让学生发现伊奇教授特点中两个矛盾的地方，再让学生读书找句子证明自己的观点，交流中以“没有忘记我是一名中国学生”引出伊里奇教授的两句话，教育学生热爱祖国，最后在对比中发现教授健忘正是由于他专注与学问，既解决了重难点，又使整个环节顺畅，不迂回。

　　三、渗透了写法指导。

　　当然，我也有不满意和疑惑的地方：最突出的一点就是对课文的朗读。虽然我在上课时尽力做到多读课文，但总是觉得读的目的不够明确，读的层次不够清晰，没有体现出对句子感悟的层层深入。在这篇课文中如何引导学生深入地去读，真正读出自己的感悟，我一定会再思考。其次，我觉得课堂上的灵活性还不够，面对没有预设到的突发状况显得有些措手不及，不能因势利导。这些都需要在以后的工作中加以历练。