五年级上册小学课文《郑人买履》教学反思
文言文学习是有规律可循的,如:一词多义、实词、虚词的用法等。然而这种规律的获得不应完全由教师讲解,而应该让学生在有所感悟的基础上进行探究,从而在他们的头脑中建构起文言语感。本次自主听课周我执教的《郑人买履》就是本着这个原则设计的开课初,我和学生通过交流预习感受,探讨总结文言文四步学法::读准、读通、读懂、背诵。即
一、借助工具书和范读读准字音;
二、借助范读模范断句读通句子;
三、借助译文、注释小组合作读懂原文;创设情境,感悟品味,探究寓意;联系生活,明理养性;
四、背诵积累,课外拓展。
一、交流感受、探讨学法
开课时交流预习感受,既可了解学情解除其畏难情绪,又利于共同探究学法拉近了教师和学生间的感情,使课堂一开始就洋溢着民主、平等的学习气氛。
二、初读课文,感受方法
找到文言文的学习方法,是学习文言文的重要途径之一。因此,文言文教学也应“授人以渔”,让学生终身受益。文言文中有些异音字,同我们今天语言中常见的读法不一样。如《郑人买履》中“先自度其足而置之其坐”一句的“度”不读“dù”而应读“duó”。“宁信度”一句中的“度”应读“dù”。初读文言文,我让孩子们先对照范读标记易错字,交流正音后模仿范读断句自己练读,读准字音,读通为止,从中感受读文言文的方法。轻松巧妙地解决了读通、读顺文言文的问题。
《五年级上册小学课文“郑人买履”教学反思》摘要:学生间的感情,使课堂一开始就洋溢着民主、平等的学习气氛。 二、初读课文,感受方法 找到文言文的学习方法,是学习文言文的重要途径之一。因此,文言文教学也应授人以渔,让学生终身受益。文言文中有些异音字,同...
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