教学目标：

　　⒈通过学习课文，正确、流利、有感情的朗读课文，理解或书写以下词语：

　　⑴ 理解：（二三十年代常用的词语）

　　扎辫子、换制服、大油鞋、油布伞、洋车、五大枚、夹袄、铜板 藤鞭子。（这些词语离学生生活较远，但确实又是学生学习课文的障碍）

　　⑵ 理解并书写：（重点词语和新词语）

　　赖、愁、懒惰、害羞、恐惧、静默、催促、哀求。（这

　　些词语贯穿全文故事，构成了文章框架）

　　⒉初读课文，初步了解课文内容，初步感知父亲“严”在

　　其外、“爱”在其内的爸爸形象。

　　⒊细读课文细腻的内心描写，弄清故事发生的起因

　　教学重点：

　　①读通、读顺、初步读懂课文。

　　②弄清事情的起因和结果。

　　（需要说明的是本篇教材无论从各部分内容所占的比

　　例还是学生捕捉重点的能力，都可能是父亲教育孩子的部分和父亲给孩子送伞的故事梗概，也就是关于迟到的经过。我之所以把起因和结果确定为重点和难点，其目的是尊重学生的自主理解，把学生自己能感悟到的交给学生，优化课堂教学时间，实现课堂有效教学时间。另外，为下节课引导学生理解“严”在其外、“爱”在其内的爸爸形象做好铺垫。）

　　教学难点：本单元的主题是“正确对待批评”，本文属

　　于第一篇，因此，正确的价值取向是一个重点。即：引导学生体会作者如何正确对待自己的过错是本文教学的重点。但是，课文表面是叙述父亲如何教育孩子的，而详细的起因和鲜活的结果描写又把作者推倒文章的主人公的角色上，文章虽用大量笔墨写父亲如何批评、打骂和给孩子送花夹袄，但父亲的角色则退居到次要人物的地位，鉴于这个要求太高，本课难点的确定是力争为全文重点的理解做好铺垫作用，引导学生理解好这件事的起因，也就是作者的心理活动，为吓节课教学打好基础。

　　一、 教学方法：

　　⒈情景教学法：课文中所讲的故事在任何人的成长经历